教学 · 团队教研丨教有所获 研有所得

教有所获 研有所得

——记心理组校本课题研究报道

10月19日，心理组教师们结合校本课题“核心素养视域下活动体验式心理教学设计的研究”第二阶段：课堂教学实践研究，开展了本学期第一轮教学研究活动课，潘智群副校长全程参与，并对心理课堂教学提出了宝贵的指导性意见，促进了课题研究的发展。

教研中，杨光老师针对小学高年级学生的心理需求，设计了《巧妙应对嘲笑》教学活动。课堂上通过“收集嘲笑”引起学生的共鸣，在讨论交流中，学生们不仅宣泄了不良情绪，还分享了自己应对嘲笑的有效方法。最后杨老师分享了四种积极应对嘲笑方式，并通过“情境训练”，引导学生将学到的方法积极应用于生活实际中。

孟凡琦老师《注意力的奥秘》一课，通过“抓手指”游戏，调动学生们积极性的同时，自然引入“注意力”主题。接着运用生动的生活实例，以及丰富有趣的注意力训练活动，带领二年级小学生由浅入深的了解了注意力的四个品质——注意力的稳定性、注意力的转移、注意力的广度以及注意力的分配。

王昕彤老师在一年级《会听让我更优秀》一课中，通过活动体验，带领学生们了解注意听的重要性，总结注意听的秘诀：要认真听，带着问题听以及听完整。并通过大量的游戏活动进行了强化训练。

针对课堂教学活动，潘校长指出：在此次的教研课中，可以看出三位老师备课充分，教学内容的选择也体现了心理学课的专业性；活动设计较好，有层次感，能够做到让学生们有体验，有感悟，有收获；教师课堂教学节奏把握到位，教师的教学评价及时、到位、更有提升。

一节优秀的课堂要做到张弛有度、统筹兼顾，心理课堂还有需要教师们亟待改进的地方。潘校长也指出：首先，课堂需要每一位同学的参与，尤其是心理教师，更要做到把握整体的同时兼顾到学生个体；其次，面对低年级学生，活动设计还可以再适当增加趣味性，既可以提升学生兴趣，又能够增强学生参与度；再次，要注重积极引导学生学以致用，促进认知改变；最后，对于效果较好的心理主题，心理学科组应当继续深度剖析，形成课题体系。心理课旨在帮助学生们打开心扉，宣泄不良情绪，提高心理韧性，成为一个自我悦纳且身心强大的人。

学生们在精心设计的课堂活动中有体验、有收获、有成长，是心理组教师们努力的动力。通过本次教学研究活动，推动了“核心素养视域下活动体验式心理教学设计”的研究进程，学生们通过心理成长探究，享受成功的乐趣，构建知识体系，掌握解决实际问题的方法。老师们也在潘校长指导下收获满满，在接下来的教学工作中将继续积极探索，打造一实验高效高质的心理课堂。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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