教学 · 团队教研丨细化数字书写规范 促进学生习惯养成

按照吉林省教育学会教育科研规划课题《在数学学习活动中促进学生主动参与的策略的研究》课题组的相关要求,一年级数学教师结合本学期校本研究，以“数的认识”为载体，在前一轮研究的基础上，结合1-5各数的认识过程，开展了切实有效的学习活动，促进学生主动参与。

一、关注学情，引导观察,规范书写。

在上一年级之前，学生对1—5的认识和书写都有了不同程度的了解，但是也存在一些问题，比如:学生书写姿势不对，书写习惯不好，有的学生甚至把数字写反。在教学时，一年组的教师们把重点放在如何指导学生正确地书写数字，逐一研究每个数字在田字格里起笔收笔的准确位置，以便教学时能够准确地指导学生。

教师们还找来了书写数字的视频和放大的课件，让学生认真观察，先从正确的描写数字，再到独立书写。因为每个学生的学习起点不同，不急于求成,在不断的指导与练习中,学生的数字书写越来越规范，越来越漂亮。

二、细致指导，及时纠错,全面掌握。

苏步青曾说：“扎扎实实地打好基础，练好基本功，我认为这是学好数学的秘诀。”为了让学生落实好书写数字的基础，每教学一个新的数字，教师们都会总结出每个数字的书写要点，给学生做示范，让学生仿写。

数字1，从日字格的右上角附近起笔，画斜线到左下角附近。

数字2，起笔碰左线，然后向上向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰下线一横。

数字3，起笔不碰线，向上碰线，向右不碰线，略成半圆，再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止。上下都是大半个圆弧，但下面比上面略大。

数字4，从上线当中起，向左斜线到下格，碰左线后再横过去，向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的当中碰线。

数字5，从上线一半不到的地方，向左到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止，上面一横平，在右上线下面一点，向右碰线。

在逐一巡视的过程中，教师们及时纠错，发现共性的问题在班级进行统一指导，例如，数字1起笔落笔都在对角线上，数字2不写满格，上下左右都有空隙，数字3写的不够圆收笔不到位，数字4在横中线就转笔，第二笔起笔位置不对或写成竖，数字5的第一笔写成竖，收笔不到位等等。

三、重视评价，开展活动，养成习惯。

多样的评价手段能激发学生的书写兴趣，让书写优秀的学生更自信，基础薄弱的学生也可以找到差距迎头赶上。学习中，教师们把书写规范美观的作品进行投影展示，促进生生互学；在数学书、练习册、练习本书写后，教师们更是及时进行指导和评价，并印发小印章给予肯定和鼓励；利用十一小长假，学年开展《我是书写小能手》的综合实践活动，并用照片记录下学生们认真书写的状态和作品，家长们看到自己的孩子在短短一个月就能写出漂亮的数字，也纷纷为孩子留下寄语，言语中饱含了家长对孩子的期望。

通过近两个月的有针对性的书写教学，每个学生都有很大的进步，从观察数字特点，描写数字结构，到工整规范书写，会有步骤有思考地学习。勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。一切习惯的养成都离不开坚持二字，相信在我们一年组教师的坚持不懈下定能收获累累硕果。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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