教研有道，探索无涯。为将教学经验的“碎片”集聚为观察视角，引导教师从基于感觉和经验的分析，转向基于数据和逻辑的判断，岳麓区实验小学探索出一套完整的心本课堂“3+N”式一月一品研修范式。“3”是指“3基于”（基于新课标、基于教材、基于学情）+“3场域”（情感场、思维场、交往场）。“N”是指课例展示前后“活动预告+课前分析+课堂展示+教学研讨+案例总结”多轮循环研磨，旨在促进教师教学能力和专业素养的提升。
10月份，岳麓区实验小学东校区高数组在这一主题研修指导下，进行了一次全面且深刻的研修活动尝试。
主题研修活动告示单
活动前，高数组召开专门的研讨会议，经过教材翻阅、资料查询，了解到现有的百分数虽然是一个数的概念，但更多的是以一个统计量的身份在生活中有着广泛的应用，是小学数学中重要的基础知识之一。新课程标准更是将百分数调整到概率与统计范畴，我们可以重新围绕“教什么”和“怎么教”的问题进行梳理和思考。于是，组内商讨确定以《百分数的认识》作为本次研修的主题，并由曾静老师牵头完成本次主题研修活动告示单。
学情分析
活动主题确定后，申攀老师开始调查学情，以三个问题为主线给大家呈现了一个贴合实际的学情介绍。关于百分数的意义，在现有学情中能准确描述的同学占21%左右，有18%左右的同学能描述意义但表达不到位，有将近53%左右的同学知道百分之几但无法进行描述，还有8%左右的同学完全不了解。对于百分数、分数、小数的大小比较，44%左右的同学能进行比较并能说明理由，23%左右的同学仅能直观确定大小关系，15%左右的同学只能猜测，还有18%左右的同学无法确定。对于生活中的实际问题，46%左右的同学能巧用分数知识解决问题，7%左右的同学能解决问题但说不清原由，27%左右的同学尝试解决问题但出错，20%左右的同学无法解决。现有学情表明，学生对于生活中的百分数有所接触，能读能写，但大部分同学对百分数的意义不理解，对百分数和分数的区别和联系存在疑问。
教材、课标分析
在现有学情的基础上，刘畅老师给大家进行了详细的教材分析和课标分析——随着社会的发展，统计的应用价值尤为凸显，百分数作为小数阶段表达统计量的一种形式，在小学数学教学中的地位和作用不言而喻。百分数教学的重要目标就是要帮助学生理解大数据时代数据的意义与价值，知道运用数据可以解释和分析实际问题，重在培养学生的数据意识。
课例展示
有了学情和课标的支撑，郭月容老师作为执教者进行了本节课的课例展示。因为百分数在生活中的普遍应用，学生已经会读写百分数了，但对百分数意义的理解还存在困难，所以本节课郭月容老师将问题聚焦在”理解百分数的意义”。以十年校庆为情境让学生现场投票最喜欢的校庆活动，利用平板生成百分数，规范学生的读写。找寻生活中的百分数让学生通过同学之间说一说、实践操作画一画理解百分数的意义，通过解决生活中的实际问题深化对百分数的理解，真正实现本节课的重难点突破。
研讨过程、设计调整
没有完美的课只有不断完善的课，课例展示后，高数组再一次相聚进行研讨。
陈福香老师带着大家一起回顾了整个研讨过程，郭月容老师的三次试教，由第一次的环节不够清晰到第二次“百分数的意义”环节虽有突破但内容不够紧凑到第三次整体流程清晰重难点突出，大家都受益匪浅。
三个场域评课
高数组的其他老师根据情感场、思维场、交往场三个场域进行评课。
情感场：本堂课以选取十年校庆活动为情境，契合生活实际，激发学生的学习兴趣，学生积极参与，感受数学与生活的联系、学习的乐趣。以实践操作说一说、画一画让学生自主探究、大胆创作发扬科学探究精神。通过呈现生活中的百分数——地球实际耕地面积的稀少、地球水资源的缺失以及地球上动植物的生存状况，倡导珍惜地球资源保护地球增强社会责任感。
交往场：整堂课中师生互动体现了师生教与学的共享和共生。4人一小组讨论30%所表示的意义，生生之间和谐交流发展，学习单作品展示与介绍，推动了学生之间的自评和互评。百分数在实际生活中的应用，相比于分数更方便进行大小比较引发学生共情。
思维场：不同情境中的30%有何相似之处？借助方格图、线段图画一画，将生活中3个不同场景里的30%进行比较，总结出意义上相同的地方，理解“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”，学生积极思考动手操作，从多角度认识百分数，探索解决问题的策略。具体生活情境中，27/100吨、27/100、4/250哪些能改写成百分数？通过三个分数的辨析明确分数和百分数的区别，实现学生思维的再一次碰撞。百分数的运用不光局限于描述部分和整体的关系，还可以描述两个独立量之间的关系，学生的思维达到一个更高层次。
主评人评课
曾静老师作为主评人对本堂课进行点评。曾静老师表示，郭月容老师的这一堂课经过一次次打磨一次次研讨中有了质的飞跃，有了很大的进步：一、流程清晰，环环相扣，层层递进。二、较好的感悟了百分数的统计意义。三、巧用素材轻松突破重难点。四、平板技术的应用，调动了兴趣，很好的做到了及时反馈，现场生成的百分数也加深了认识。在好评之下曾老师还给出了本节课可适当调整小环节顺序、增加比的内容、通过数形结合理解百分数等实际性建议。
主题研修活动反馈单、总结表
综合高数组老师对《百分数的认识》这一课的想法和建议，组内完成了本次主题研修活动反馈单。最后，曾静老师对本次主题研修活动进行总结，带着高数组的老师完成本次主题研修活动总结表。
秉承“从心出发，知行合一”心本教育理念，岳麓区实验小学持续推进“3+N”一月一品研修范式，让教学可视化、数据化、精准化，让教研系列化、规范化、多元化。本次研修活动，深入且充实。以研促教，以研促思，有力地促进了教师专业的可持续生长，让师生“育”见更好的未来！
转自：“岳麓区实验小学”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
