市四区初中生物学教学视导工作汇总研讨活动

勠力同心 共研共进

市四区视导工作研讨活动

共研共进

为促进学生全面发展，提高市四区全体生物学教师的教学素养和教学水平，增强学校教研团队研究能力。呼市教育教学研究中心拟定于2022年11月25日开展“勠力同心 共研共进”为主题的研讨活动。按照呼和浩特市疫情防控有关规定，本次活动采用线上研讨方式举行。市四区教研中心生物学教研员及全市生物学教师共计152人准时参加此次活动。

01

新城区

理解、支持、激励、共赢

新城区教育教学研究中心生物教研员乔志强老师从“理解、支持、激励、共赢”这四个主题分享了如何指导新城区各学校开展教研工作的经验和策略。教研中心以“低起点小步子，多反馈抓落实”为指导原则，制定并出台了目前课堂线上教学的指导意见，并且从课前准备阶段、备课、上课三个方面对指导意见进行了详细解读。乔志强老师还分享了围绕单元教学展开的主题教研活动，实现单元教学完整化，提倡概念学习问题化，通过关键型问题的解决来驱动学生主动建构概念，达到深度学习的目标要求。通过问题情境驱动任务，使问题解决情景化；作业设计层次化，例如个性化作业和实践性作业。最后展示了如何进行单元整体教学设计，避免老师们走进教学设计的误区。

基于新课标要求 探索线上教学

新城区启秀中学的孙静老师分享线上课堂教学的经验和感悟。孙老师认为首先明确教学目标，要基于对课标和学习者的分析，并指向学生学习素养的达成，也要体现双减背景下的增质减负。其次要围绕情境线、问题线、知识线以及素养线这四条主线来设计课堂，通过这样的设计，有利于达成学科素养，培养学生的综合能力。最后就是要抓好课堂落实，重视教学观念的转变、教学形式的创新以及学生素质的提高。关于学业评价这方面，要优先于活动实践评价的持续性和多元化，以及教学评一体的课堂，从而促进核心素养的达成。

02

赛罕区

精准教研 砥砺共进

赛罕区教育教学研究中心生物教研员王巧生老师首先介绍了赛罕区教育教学研究中心的线上巡课、初二复习研讨课和送教下乡课例研讨等工作的思路和方法，并且为青年教师今后的教学工作提出了一些建议：一是深入研读课标，把握教学方向，有的放矢，把生物核心素养落实到位；二是围绕大概念进行单元整体教学设计，老师们需要不断学习业务理论、不断改革教学方法；三是研究挖掘教材，明确教材的编写意图，结合学生已有的相关知识、生活经验，对教材进行更科学的处理，体现新课标要求；四是精心设计作业，严格地控制作业的时长、难度、层次性，切实起到巩固和科学评价的作用。

反思  继研

赛罕区十八中的曹宇老师分享了在视导评课研讨后，自己是如何深入思考制定教学目标和创设真实情境这两个教学环节的，又如何继续改进和设计这两个教学环节的心路历程。曹老师认识到在制定教学目标时，以学生为主体，体现核心素养的不同维度，也要体现新课程标准的目标要求，并且一定要指向学生核心素养的培养。在创设情境时，要选择科学真实的情境提出问题再设计学习任务，让学生积极完成学习活动，更好地加深对生物学科理念的理解，提升应用知识的能力。

03

回民区

视导促提升  反思助成长

回民区铁路第二中学备课组长刘志宇老师分享了她在本次线上教学视导活动中的收获和体会。刘老师根据呼和浩特市教育教学研究中心生物教研员丁洁老师提出课堂教学设计的建议，制定了适合于本学校本年级后续线上教学、教研的一些具体措施和方法：一是调整教学策略，教学目标的制定描述要指向核心素养，组织教学时应聚焦大概念；要设计真实情境，建立“情境提出问题，问题驱动任务”的教学模式，关注培养学生科学思维的过程；加强作业设计，书面作业设计要有层次，指向核心素养，同时也要重视跨学科实践作业。二是认真研读课标标准，为此刘志宇老师制定了具体学习研读计划，通过个人研修、专家解读、集体研读等方式领悟新课标的大概念，并以大概念教学为核心，结合教材设计单元教学，从教学常规中落实新课标课程理念，在大量实践中逐步深化理解。

04

玉泉区

区域教研助力  促进素养落地

玉泉区教育教学研究中心生物教研员贾转青老师介绍了迎接本次活动进行的前期教研准备工作、课堂教学设计研讨活动以及其他教研工作等方面的内容分享了区教研中心的指导策略和教学经验。提出了见目标、见情境、见任务、见问题、见行动、见结论、见应用的“课堂七见”的教学理念。最后，她表示玉泉区的生物学教师将继续探索新的理念，新的思想，新的方法，尝试基于情境的单元教学、课时教学设计，继续探究多样化的学习活动设计，促进学生深度学习的实现。

教研引领，落地生花

玉泉区第二十七中学裴凤华老师以“教研引领，落地生花”为题进行分享。裴凤华老师重点分享了关于情境教学的感受和体会，在教学中要以情境导入新课，情境应贯穿始终，在情境的选择上，要真实、常见、接地气、抓热点，借助情境联系生活现象，进行关联拓展，并且要在情境里去落实责任态度，真正的做到落入生活，不空泛。通过情境教学，能够提高学生的学习兴趣，学生积极提问，有了更多的自主思考，基于情境设计问题，也能使课堂更加的生动真实。最后，裴凤华老师提出了下一步的努力方向，一是要加强情境的选择和设计；二是研究学习大单元教学，并用情境为抓手做好突破；三是要发展学生的科学思维，重视探究实践，重视学生活动。

呼和浩特市教育教学研究中心

勠力同心 共研共进

活动最后，呼和浩特市教育教学研究中心生物教研员丁洁老师进行了总结。丁老师指出进行教育教学的理论研究是为了让老师们的教学有理可依、有据可现、有法可行。在教育教学的实践过程中，要促进学生全面发展，教师要提高自身教学素养和水平，也要增强教研团队的研究能力。要重视学科教研团队建设，加强开展团队教研活动，有效让教育理论与教学实践进行链接与融合，同时更好地指导与服务于一线教师。对于老师们的未来教学的发展和提升，丁洁老师也提出了一些建议：一是要改变固有的、滞后的思想，提升转变自己的教育理念；二是要寻找规律，从优秀案例中总结策略，向前辈专家学习经验；三是要勇于践行，从实践中提高个人教学水平、发现教育价值；四是建立职业成就感，当教师们有成就感、有自我认同感时，才能乐于教育，会成为一名幸福的教师。

转自：“呼市教研中心中学教研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！