【教研活动】呼市初中英语“基于主题意义探究单元整体教学实践”研讨活动报道

2022年11月25日下午3：00，呼市初中英语名师工作室成员、全体初中学校英语教研组长及备课组长在云端参加“基于主题意义探究单元整体教学实践”研讨活动。

本次展示单元整体教学设计的是中央民族大学附属中学呼市分校袁淑霞老师的团队。

本次活动采用理论讲解结合课例展示的形式进行，充分展示落实课标的过程及最终课堂呈现的效果，4位教师分别聚焦不同课型做充分说明及展示。

讲座内容

《义务教育英语课程标准(2022)年版》指出，英语课程的内容包含：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。

主题统领语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，是文本的写作意图，是指作者通过文章内容和语言的表现形式所表达出来的思想，需要读者在阅读和理解文本基础上进行推断和提炼。主题意义需要语篇为载体，是语篇意义的升华，比语篇意义更加深刻和凝练。教师在尊重学生生活经验和已有认知结构的基础上，结合语篇内容，引导他们逐步了解具有生命成长价值的主题，发展学生的成长性思维，落实立德树人根本任务。主题意义探究是指学生在教师引领下学习语言和参与发展思维的教学活动来挖掘主题所承载的思想内涵和文化价值观，从而从入理解语篇，拓展思维方式，提升思维品质，增强学习能力。

下面以外研版七年级下册Module 8为例，阐释基于主题意义探究的初中英语模块整体教学设计及实施路径：

1.深入解读教材，确定模块主题、模块课型、课时及主要内容。

2.深入解读教材，构建模块、单元教学主题意义。

3.深入研读语篇，设计模块整体教学目标和单元课时目标，注重教学目标的递进层次，设计递进式教学路径。

4.关注模块内每个语篇的整体结构，建构语篇主题意义表达的内在联系。

5.巧设问题，合理搭建支架，引导学生挖掘语篇的主题意义。

6.指向生活中的问题解决和精神引领 ，规划模块整合性输出活动。

7.创设“无边界”实践活动，小组合作探索童话故事的魅力.

活动最后，教研员王敏老师做活动总结，王老师指出基于主题意义探究的单元整体教学，要以主题意义为探究主线，整体设计模块教学，但要注意探究要有深度，要注重学生的思维品质，还要把学生放在主体地位，让教学走进学生的生活。再次过程中促进学生综合语言运用能力的发展，落实英语学科育人价值，培养英语学科核心素养。同时鼓励市初中英语名师工作室的成员注意积累在大单元整体教学设计研究中的相关资料，形成自己独特的教学风格，引领本地区本校的教学改革。

转自：“呼市教研中心中学教研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！