线上教学，不止于技术---记郑州高新区初中英语学科线上教学经验总结会

随着线上教学的常规化发展，对各学科线上教学有效路径的探索迫在眉睫。12月1日至6日，为帮助英语教师解决技术问题和学科课程内涵路径开发，郑州高新区初中英语学科通过研讨和征集，产生了一批不同视角、不同课型、可复制推广的线上教学探索案例，以具体案例的形式在全区推广。

案例一

来自郑州高新区实验中学

解决线上早读有效性的问题

实验中学立足早读环节，采用提出问题、分析问题、解决问题的探究方式，分享了《线上教学高效早读模式探究》有效路径，提出了改变早读模式、调整早读内容、完善检测方式三个具体方法。

案例二

来自郑州东枫外国语学校

解决资源整合的问题

东枫杨以Unit6 When was it invented? Section A1a-2d的听说课为例，将大家习以为常的家庭、网络、朋友圈、微信群这些资源进行有效整合，凝练出“家庭--线上作业的学习环境；网络--线上作业的学习渠道；朋友圈--线上作业的互评空间；微信群--线上作业的展示平台”四条路径，有效助推了线上教学的质量。同时，借助思维导图，解决了“如何有效实现课堂导入互动活动?如何判断与统计学生阅读任务是否完成?复述课文环节如何高效进行？绘制思维导图并口头输出如何开展？”四个阅读课型常见问题。

案例三

来自郑州市科创学校（初中部）

解决情境创设的问题

科创中学以人教版Go for it!七年级上册Unit7 How much are these socks? 为例，给大家呈现了一节充满趣味和效率的“直播带货”学英语案例。课前基于教材和学情，创设“直播”环境；课中借助线上优势，打造“带货”氛围；课后依据课堂实践，进行“下播”反思；同时，将“换装游戏”融入课堂奖励机制。这些融知识与乐趣于一体的做法，让广大读者眼前一亮，收获颇丰。

案例四

来自留馀外语

解决课堂高效评价反馈的问题

留馀外语英语组聚焦课堂评价和反馈，课上抓任务落实，课下抓作业落实，围绕“共创线上反馈体系、丰富线上反馈方式、总结线上学习效果”三方面呈现《发挥评价功能，助力线上教学》有效策略，尤其是“利用在线课堂和分屏反馈、反馈优秀作业、颁发电子奖状、丰富表扬言语、增加生生互评”这些具体措施，具体实用，活动大家一致好评。

案例五

来自朗悦慧外国语学校

解决线上项目式学习的问题

朗悦慧英语组分享了《“争做礼仪小主播”线上项目式学习操作策略》。刘小乐老师创设了“争做礼仪小主播”三个活动，结合线上技术，通过“规划项目流程、开展项目学习、组织评价反思”三个流程展示了项目式学习的全过程，同时总结出“问-思-议-展-评”五环节小组合作学习方式。

一周的分享转眼即过，但却留下了宝贵的“专家思维”和有效路径。问题还有很多，不过探索永不止步，比操作技术更为重要的是学科专业问题的解决，郑州高新区初中英语教研团队将“不至于技术，致力于专业”，一如既往探究问题、解决问题。

转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号

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