“题”炼精髓，共享“制”慧—记高新区初中英语命题研究分享会

为进一步提升学科教师的命题能力，奠定校内自主命题的基础，2022年12月5日下午，郑州高新区初中英语学科围绕“聚焦试题研究，提升命题能力”开展了系列研究分享会，本次分享会由魏玮老师主持，全区教研组长、备课组长、魏玮工作室成员共计100余位骨干教师参会。

会议共分为以下三个环节。首先，魏老师对新课标背景下高新区命题研究工作进行阶段性小结，并介绍了本次分享会的背景及组织过程；接着，分别由8位教师代表对中考各题型命制进行研究分享；最后由魏玮老师做出评价和总结。

会议第一项：魏玮老师解读命题研究背景

魏玮老师详细介绍了两个多月的命题研究工作推进过程，从中心组成员的遴选到如何组织点面的研究，从文件政策的培训到各个题型命制的技术，给全区英语老师呈现了一副结构化的蓝图。同时要求所有英语老师，要准确把握新课标下命题原则，掌握题型特点，更新命题观念，使题目的命制更加合理有效，无论是大规模的考试还是常规教学的自编测验，都应认真对待命题环节，实现“教学评”一体化。

会议第二项：代表教师进行研究分享

来自郑州中学的孟华老师，从命题趋势、考点分析、命题策略和范例展示四个方面对阅读理解A篇进行了全面细致的分析研究。此外，孟华老师特意选取21世纪英语报中的素材进行命题范例展示，使各位老师在实践中进一步感知命题要点。

来自高新实验的韩文娇老师，从命题准备着手，通过学习文件和研究真题对阅读理解B篇进行了研究分享，理论依据与实践分析完美结合。此外，韩老师现身说法，以一个语篇为例，展示了“语篇加工-确定命题点-编写题干-编写选项-确定呈现顺序”四步走的详细流程。

来自三十七中的王博老师，通过对语篇信息、命题点设置、能力考查、题目叙写和选项设置的分析，归纳总结出阅读理解C篇的命制策略。其中，王老师把C篇文本分为现象类、问题解决类和科普类说明文，并绘制语篇组织结构图呈现语篇特点，使人耳目一新。

来自一中高新的张曼玉老师，对阅读理解D篇进行研究分享。张老师首先对任务型阅读进行了总体概述，通过不断提出“任务型阅读是什么、考什么、为什么考？”等一系列问题，层层推进，不断深入研究。此外，张老师还总结出“语义场、代词指代、逻辑关系和“三明治式”跨越关系等四类命题维度。

来自一中高新的韩祎老师，对阅读理解D篇进行研究分享。韩老师首先从命题思路着手，通过学习新课标指导下的整体命题思路，明确指出遵循学业水平考试命题的四大原则——导向型原则、科学性原则、规范性原则和适宜性原则，以及做到“四个有利于”的基本理念，为老师们提供了正确的理论依据。同时，推荐了地道的语篇选材来源，方便大家科学选材。

来自郑州枫杨外国语学校的王洁老师，从命题准备、语篇解读、命题点分析和命题导向四个维度对语篇填空进行了研究分享。其中，围绕“命题点分析”这一维度，王老师还对各词类命题点、词法句法知识占比和考察词汇的年级分布进行了表格归纳梳理，更加清晰明了，对于命题具有建设性的指导意义。

来自朗悦慧外国语中学的李子以老师，对补全对话题型进行研究分享。李老师首先从对话话题、开放性试题、设空和句子类型四个角度对考情进行总体概览。之后，通过对近五年真题进行分析，总结归纳命题趋势。此外，大胆推测命题趋势，建议以听力文本为载体进行命题思考。

来自五十八中的于敏老师，聚焦“命题依据、命题方向、命题策略、命题尝试和注意事项”五方面对书面表达题型进行了研究分享。其中，于老师重点对2018-2022年的真题进行了分析归纳，指出书面表达命题应遵循“情境创设、主题明确、要点清晰和范文合理”的策略。此外，于老师还呈现了命题过程中的常见错误，以供参考规避，具有极大的指导意义。

会议第三项：魏玮老师用“321出门条”做总结发言

会后，各校教研组长、备课组长发表学习感悟。

问渠那得清如许，为有源头活水来。此次教研活动无疑是各位教师们提升综合命题水平的“助力器”，为英语老师在试卷命制过程中指明方向。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。接下来，郑州高新区各校英语老师会在历年真题研究的基础上，研读《义务教育课程标准》（2022版）中关于命题评价的要求，在实践中不断打磨反思，以更加饱满的热情投身到做“学习型、反思型、研究型”教师的熔炼中，为英语学科“评价育人”贡献自己应有的力量。

转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号

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