网课持续进行一个多月，居家学习让学生失去了与同学面对面的互动,无法保持社交，加上每天听课时间较长，导致学生身心疲惫。为了提升线上教学的效率，提高学生学习积极性，结合项目式学习理念，以人教版九年级U 10 You’re supposed to shake hands 2b, 3a 读写结合课为例，阐释一些新的做法。
【注：本课例是郑州高新区教育科学课题阶段性成果】
一、
创设主题情境，规划项目流程
本课例把项目式学习（Project—based Learning）的理念与U 10 You’re supposed to shake hands 2b, 3a相结合，从真实的情境出发——河南日报报业集团的顶端新闻栏目，来校招募礼仪小主播，学生纷纷积极参与。为争做礼仪小主播，学生通过自主探究、小组协作，借助信息技术以及多种资源，完成自主学习单，撰写介绍中国礼仪的文章和录制模拟礼仪小主播的视频。
二、
开启项目学习，多种策略并举
经反复研讨，课题组成员定期召开会议，探讨线上项目式教学流程，开展“争做礼仪小主播”线上项目式读写教学实践。
我将从“确定项目——礼仪探究——制作作品——展示成果——评价反馈”关键环节入手，分享线上项目式学习的操作策略。
第一、确定项目阶段。
结合线上课间学生讨论、师生交流和问卷调查，多方面、多角度地了解学生礼仪话题的学习需求：如学生对英语学习的评价和期待、自主学习单是否有帮助、本话题预期导入方式和产出方式等。
基于此，本节课引入我校教学处胡永主任和河南日报主持人的
，创设了真实的任务情境—河南日报报业集团的顶端新闻栏目，来校招募礼仪小主播，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
第二、探究礼仪阶段。
首先，围绕问题驱动，制作了自主学习单。于课前发至班级钉钉群，引导学生查找学习资料，自主完成。课上使用钉钉文件“在线编辑”模式，操作方式如下：
展示自主学习单，由我来共享，点击“在线编辑”模式。班上其他学生也可同时修改，以期缩短互动周期，提高课堂效率，同时可培养学生的比较思维能力。
其次，让学生完成思维导图，使思维过程可视化，同时也为学生撰写文章搭建支架。两分钟后，学生将结果拍照发群里，我来共享屏幕；或者申请连麦与老师互动，或者使用互动面板，便于及时把控学习效果，确保全员参与。
通过不断实践、不断总结，我总结出“1+5”线上小组合作学习模式，通过一个钉钉平台，采取“问-思-议-展-评”五个环节来进行小组合作。
“问”：我利用钉钉群直播功能，在直播课中提出问题—Can you talk about Chinese manners in English within a group? 以期让学生合作探究中国礼仪之美。
“思”：围绕问题，独立思考，训练学生独立思考的能力。
“议”：通过视频会议，学生与其他小组成员展开讨论，由思考转向表达，由自主学习转向交流讨论、合作探究；同时，我进入小组钉钉群，观察学生汇报并及时给予指导。
“展”：由小组钉钉群转回班级钉钉群直播，通过连麦功能或者互动面板等方式，在班内分享各组的讨论中国礼仪之美，在班内展示交流环节。
“评”：通过连麦功能或者互动面板让学生参与点评，学生畅所欲言，更能体现出学生的主体地位。具体如图所示。
第三，制作成品阶段。
学生自主探究、合作探究之后，使用目标语，独立思考，自主探究撰写中国礼仪的文章。
第四，展示成品阶段。
由于40分钟课堂时间有限，学生写完作文后，没剩下多少时间。于是，在展示作品环节，以发布钉钉班级圈的方式，由同学及其家人共同投票，产生五篇最佳习作。自投票开启后，学生纷纷在班级圈留言，为自己心目中最受欢迎的作品投票，激发了学生的学习积极性。
同时，在课上通过追问“为什么TA的作文最受欢迎？”，学生回答“描写了中国不同方面的礼仪，要点齐全”“结构合理、逻辑清晰”、“语言准确”、“书写公正”、“使用了恰当的连词”。可见，学生已经明白如何撰写中国礼仪的文章，回应了本项目的问题驱动。
第五，评价反馈阶段。
在线下课中，作文的评价模式常常是教师在一一面批后，有针对性地讲解共性问题，而本次线上项目式学习采取多元评价主体参与的评价方式。
首先，在作业中布置自评或互评任务，并让学生根据自评或互评中提出的修改意见，润色自己的作文，在钉钉家校作业本中提交作品。
其次，为了使作品持续优化迭代，在课堂中采用钉钉连麦的方式，邀请学生自我评价；然后，打开钉钉文档，点击“在线编辑”，邀请其他同学对该生的作文进行评价；最后我来点评总结，力求多元评价，以评促学，以评促教。
通过本次线上项目式教学实践，把学习的主阵地还给学生，把学生充分调动起来，让学生“做中学，学中做”，正好与“停课不停学”期间学生居家学习规律和在线学习特点相契合。同时，我明白了一个道理：要想做一个学生欢迎、与时俱进的老师，要向下扎根，不断学习，更新教学理念，使自己处于终身学习的状态，即使遇到困难，也要不断挑战自我、超越自我。
转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号
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