发挥评价功能，助力线上教学-郑州高新区初中英语线上教学案例（四）

鉴于疫情特殊情况，我们开启了为期许久的线上教学，每天面临着不同的挑战，比如学生隔着屏幕容易产生惰性、学习兴趣不容易调动、学习状态松懈等。怎么提升学生的学习积极性和状态从而保障线上教学的效果呢？为了克服和解决这些问题，我们决定着眼评价和反馈，课上抓任务落实，课下抓作业落实。

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多方联盟，共创线上反馈体系

在网课正式开始前，班级统一建立课代表群（4人）和小组群（6人一组），教师利用视频会议对小组长和课代表进行培训，让他们明确每个人的职责，明确如何进行反馈。从此，课代表和小组长变成了线上反馈的主力军，对每日学习进行及时反馈。比如在小组群内，小组长主要反馈和督促组员的作业情况，收集和解惑组员当天练习存在的问题，并筛选出共性问题报给相应课代表。在课代表群里，课代表们除了要收集同学们的疑问之外，还要将每日早读、课堂表现、作业等情况反馈给老师和家长。教师则会在课代表群和小组群进行共性和个性地反馈。有了课代表和小组长的助力，学生们线上学习各方面的情况得到及时反馈。通过反馈，家长们直观了解到了孩子的学习表现，而学生自己也及时发现自己的不足，向更多榜样学习努力。

02

不断尝试，丰富线上反馈方式

利用在线课堂和分屏进行反馈监督。线上学习期间，除了课下的反馈之外，老师们也尝试着在早读、课堂、自习实时进行反馈。早读时，我们利用在线课堂的小黑板，根据学生的早读情况进行表扬和提醒。课堂和自习时，为了更好地关注到学生学习状态，也更有针对性地提问，我常利用视频会议和在线课堂，设置成分屏形式，左边是学生的视频区域，右边是要共享的课件，这样子既能看到学生，也能进行教学。

反馈优秀作业，树立身边榜样。在每次课前，老师们会反馈作业的完成情况，同时展示优秀作业，让学生从优秀作业和同学身上取长补短，并将优秀作业分享至家长群。慢慢地老师们发现在这样子的反馈下，学生对作业越来越重视，都想要被展示、被分享。

花式表扬，激励前行。线上学习对学生的自律性和坚持性要求较高，时间一长，学生的积极性会降低，出现松懈的现象。为了让学生良好的状态持续下去，老师们利用一些花式表扬来激励学生，为学生加油打气。

A.颁发电子奖状。因为是线上教学，我们将纸质版奖状改成了电子版，颁发给在各个方面表现突出的学生，并赋予他们独特的头衔和奖状，如作业天花板、英语学霸等。这种小小的仪式感一方面大大激发学生学习的积极性，同时也会树立优秀榜样，让学生朝优秀看齐。

B. 规范小组表扬。学习小组在线上学习初已经建好，学习小组的针对性和实效性为老师和学生助力了不少。老师们充分利用学习小组的力量，在组内进行有针对性地表扬和激励。如，为了检查学生的背诵情况，老师们利用学习小组，同学们在学习小组群里发送自己背诵的视频，老师便可及时且有针对性地点评，关注学生的进步和优点，利用不同的言语进行激励。

C.丰富表扬言语。线上教学时，与学生的文字沟通和互动较多，老师们利用这一特点，用多种多样且符合学生兴趣的内容丰富话语，还充分利用网络上的热门激励

进行反馈，让老师们的表扬更有趣，更吸引人。如，在每次批改作业时，老师们用一些贴近学生生活的激励性言语进行表扬。

D.增加生生互评。特定场景下，同龄人的表扬更让人有自豪感。因此老师们在课堂或课下充分利用同伴的力量鼓励着学生。例如老师们会定期让学生写“赞美信”、“夸夸条”等。给学生提供模板，教会他们赞美他人的技巧，也能潜移默化地学会如何更好地欣赏别人，审视自己。

03

实践反思，总结线上学习效果

通过各种线上反馈的努力和尝试，老师们的线上教学和学生们的线上学习发生了一些变化：

1.形成了系统有效的反馈系统。该系统由教师、课代表、小组长组成，分工明确，各司其职，层层监督，进行及时反馈，最大限度地降低线上不能面对面反馈的不足。

2．提高了学生作业的兴趣和质量。通过尝试花式表扬反馈以及布置自选作业后，学生们每天的作业充满了期待。较之前的被动写作业变为主动选择自己喜欢的方式完成作业，也有更多同学为了得到老师的花式表扬和反馈而格外认真努力。

3.丰富了教师的反馈语言和表扬方式。线上教学期间，教师们除了精心备课上课之外，课堂上丰富多样的反馈和表扬让课堂变得更加的有趣，也会提高学生听课的兴趣，从而提高线上课堂的效率。

老师们的思考和尝试为线上教学助力了不少，也在一定程度上弥补线上学习的一些不足。如今线上教学逐渐成为常态，我们英语组仍将不断思考和探索，共赴疫情下的高效课堂。

转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号

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