2022年11月24-25日，以“美好盐田”为总主题的深圳市盐田区第三届项目式学习成果展评活动在深圳市盐田区外国语学校举行。活动分线上线下同步进行。会上，盐田区教科院发布首批盐田区项目式学习精品案例，并邀请全国知名教育专家对“美好盐田”项目式学习成果案例进行点评。
第三届“美好盐田”项目式学习成果展评活动参会领导合影
第三届“美好盐田”项目式学习成果展现场学校展位
开幕式
盐田区教科院李天才院长主持活动开幕式，盐田区委教育工委副书记、纪工委书记潘海辉；北京师范大学教育技术学院副院长、博士生导师董艳教授；教育部《中国教育信息化》杂志社创客教育研究中心秘书长、国际StarT项目中国区主任孙晓奎；广东省教育研究院基础教育研究室副主任、研究员黄志红博士；深圳市教育科学研究院中小学科技创新教育基地副主任、博士毋丹丹；深圳大学教育学部教授陆春萍；北京师范大学人文和社会科学高等研究院讲师、研究生导师杨洋博士；深圳市教育科学研究院综合实践活动教研员吴江；深圳市盐田区教科院学前教育教研顾问、原机关幼儿园园长、正高级教师万丽珊；香港中文大学博士、深圳市“孔雀计划”海外高层次人才辛海洋等领导和专家出席开幕式。盐田区教科院相关部门负责人及教研员、各公办中小学校长、副校长，公办幼儿园园长、副园长以及参加展评活动的师生参加开幕式。
盐田区教科院李天才院长主持活动
李天才院长介绍了“美好盐田”项目式学习活动的背景和实施情况。项目式学习对于推动教育教学创新，改善学校教学生态，实现学习方式的深度变革具有十分重要的意义。盐田区近年来大力推进项目式学习，教科院先后制定和出台《盐田区教育品质提升行动计划(2017-2019年)》、《盐田区教育局整体推进“课堂革命”改革指南》、《让学习更真实地发生——深圳市盐田区面向未来教育的学习方式变革行动方案（白皮书）》、《盐田区基于课程重构的项目式学习2.0建设方案》等多个改革创新文件，极大地推动了区域教与学方式的变革，促进了区域教育品质的提升。
“美好盐田”项目式学习活动已连续成功举办两届，共推出成果案例34个。本次活动，共有31家办学单位的35个项目参评，为历届最多，全区所有公办中小学和幼儿园均有项目展评，成为覆盖范围最广的一届展评活动，实现了项目式学习全学段全覆盖。
专家云集线上参加本届活动
教育部《中国教育信息化》杂志社创客教育研究中心秘书长、国际StarT项目中国区主任孙晓奎通过网络视频进行活动致辞。他在发言中表示，盐田区的项目式学习、跨学科教育在全国居领先地位，是全国第一个以项目引领进行跨学科教育研究与实践的地区。
广东省教育研究院基础教育研究室副主任黄志红博士通过网络视频为展评活动送上祝福，她在发言中肯定了盐田区项目式学习的探索和成果，高度赞扬了盐田区项目式学习的亮点和特色。
盐田区委教育工委副书记、纪工委书记潘海辉讲话
盐田区委教育工委副书记、纪工委书记潘海辉在致辞中指出，盐田区共有7个项目获得国际StarT相关奖项，其中2个全球金奖，4个全球前十，1个组委会特别荣誉奖。这些成绩都是各校在积极推动学习方式变革，特别是在推动STEM教育、项目式学习的背景下取得的重要成果。第三届“美好盐田”项目式学习成果展评活动，既是盐田区近年来大力推动学习方式变革的阶段性成果集中展示，也是区教科院推动学习方式变革落实落地的具体行动。希望通过“美好盐田”项目式学习展评活动的举办，充分挖掘盐田的生态文化、海洋文化、疍家文化和历史文化等，增强对美好盐田的认同感，扩大美好盐田的影响力。让盐田的项目式学习继续走向全国、走向世界。
盐田区首批项目式学习精品案例
开幕式现场，盐田区教科院为近年来盐田区在国际StarT项目展评活动中取得优秀成绩的项目授予首批项目式学习精品案例荣誉称号，并以此激励盐田区的项目学习朝着课程化、精品化、体系化方向发展，共同打造属于盐田区项目式学习精品案例资源库！盐田区云海学校《图书馆保卫计划》、盐田区盐港小学《盐田河淤泥治理初探》、盐田区云海学校《梧桐山泉水保护计划》、盐田区外国语小学东和分校《探研沙头角河》、盐田区外国语小学东和分校《探研红树根部的秘密》、盐田区教科院幼儿园《珠宝设计师》、盐田区外国语小学《壹海城游乐设施安全提升》等七个项目获评首批项目式学习精品案例。
展评环节
在24日上午的活动展评环节，来自盐田区的7所学校（幼儿园）首先出场展示了各自的项目式学习成果。
盐田区外国语学校
“拯救微笑天使——海洋江豚”
盐田区外国语学校作为国际生态学校，从全球濒危动物江豚入手，通过研究现有江豚资料，开展探究推广活动，制作调查问卷、美篇和宣传折页，自编自导情景剧，撰写儿童提案等方式，引发社会对海洋江豚生存现状的关注，引起广泛反响。
教科院幼儿园
替代小塑料的大计划——探寻生物塑料的秘密
教科院幼儿园以搁浅的海龟身上的塑料制品现象出发，引出塑料制品对海洋环境的危害问题，从幼儿视角出发，通过认识塑料制品，了解塑料制品，寻找塑料制品的替代产品。引导幼儿关注生活中的问题，思考解决问题的方法，培养幼儿的环保意识和创新意识。
外国语小学东和分校
“我是社区小主人”——中英街古塔保护行动
外国语小学东和分校与“中英街八景”之一的仿宋古塔仅一墙之隔。2018年台风“山竹”肆虐，海水倒灌，引发了学生们对古塔现状保护的关注，他们由2022年湖南长沙自建房倒塌事件引发思考，开始探研古塔、制作古塔倾斜预警装置，用以保护社区居民及游客人身安全。培养学生关心社区资源，解决社区的问题，为守护美丽盐田贡献力量。
盐港幼儿园
“罩”唤能量，“疫”起创想——特色口罩设计
盐港幼儿园则基于全球疫情的大背景，从疫情期间最直接的生活体验入手，成立“蜗学园口罩设计工作室”，带领小朋友们以口罩为切入点，研究舒适美观、幼儿喜爱并且愿意佩戴的口罩。并通过定制口罩、宣传等活动，提升幼儿问题解决能力、合作能力及创造力。
中海幼儿园
我是环保小达人——以垃圾分类为例
中海幼儿园则从日常生活出发，带领孩子们共同探讨垃圾分类问题。通过核心问题“如何做好垃圾分类”为出发点，分别从“垃圾从哪里来、垃圾分几类、垃圾怎么处理、怎么进行环保宣传”四个方向去探究。以多种活动形式，将垃圾分类知识渗透到每天的生活中，培养幼儿环保意识，养成良好的垃圾分类习惯，共创美好盐田。
机关幼儿园海山分园
爱我梧桐—探究“巴西野牡丹”为例
机关幼儿园海山分园毗邻深圳梧桐山风景区，为培养幼儿热爱自然，与自然和谐共存的生态意识，幼儿园带领幼儿走近梧桐山，感受梧桐山植物之美，并以“巴西野牡丹”为切入点，带领幼儿亲身观察、研究、照顾巴西野牡丹，了解其结构、特征、栽植方法及如何保护，从实践中体验学习的乐趣与成功的喜悦，从中感受自然、和谐、生态之美。
盐田幼儿园
垃圾分类 绿色“童”行——以盐田幼儿园《垃圾的再利用为例》
盐田幼儿园从保持城市干净整洁，做好垃圾分类出发，以举手之劳的小事，完成城市精细化管理大考。课程设计立足儿童真实生活，开展了解——垃圾分类“真面目”、探索——垃圾的回收、再造——变废为宝、宣传——垃圾分类四个内含逻辑关系的活动，有针对性设计活动流程，让幼儿在探究的过程中不断地发现问题、解决问题，在自主深度学习中获得经验发展。
专家点评
上午的展示活动结束后，董艳教授和毋丹丹主任代表专家组分别对各学校（幼儿园）展示的项目进行了点评。专家们表示，本次活动中，每个项目团队都选择了真实的问题，利用真实的情境产生真实的学习，走入真实生活，跨越学科，跨越实践，为学生带来情景化的学习，驱动可持续的学习探究。每个项目都让孩子积极建构学习，充分利用实验工具和模型化工具，在生活中欣赏美、展示美和创造美。项目式学习也充分体现了孩子们在多元交互中的学习，并通过多元化的方式展现盐田美好风貌。每个项目还让学生能够解决身边的问题，体验到一个行动者的社会角色，从充当社会小主人到逐渐作为未来社会主人的意识。
展评环节
24日下午的活动展评环节中，来自盐田区的10所幼儿园出场展示了各自的项目式学习成果。
明珠幼儿园
我是盐田小主人——海滨栈道海鲜街段遮阳棚创意设计
明珠幼儿园充分发掘盐田海鲜街地域文化，以生活中的真实问题为切入点，进行海滨栈道海鲜街段遮阳棚创意设计。引导幼儿在解决真实生活情境问题的过程中习得学习经验和探究技能，养成主动探索的学习品质，体验科学精神和探究的乐趣，激发幼儿主人翁意识。
机关幼儿园
小小建筑师——探究机关幼儿园新园建设
盐田区机关幼儿园借助幼儿园原址拆除重建项目契机，以孩子们熟悉的“大榕树下的故事”为切入点，引出探究机关园新园建设的项目式学习活动。设计包含了因“情”忆园，因“果”重生，因“想”未来，因“乐”创造等四个带有时间逻辑主线的活动。让幼儿通过实地体验、设计思考、空间创造等等不同探究形式，培养幼儿学习用创意的方式解决实际问题的能力。
海华幼儿园
梧桐山自然博物之美——“一叶之灵，窥尽全秋”
海华幼儿园从盐田丰富的动植物资源出发，探秘盐田“生物家底”。以梧桐山风景区为自然资源库，以华大基因为技术后盾，引导幼儿探索盐田的自然植物资源、认识入侵物种、唤起保护意识，培养幼儿对自然的珍爱之情，以及积极探索、团结协作、勇于解决问题的优良品质。
机关幼儿园海山分园
与绿色同行，与环保相约——探究班级分类垃圾桶
机关幼儿园海山分园在孩子们对垃圾分类已有初步认识和了解的基础上，引导幼儿观察和关心周围环境，发现班级垃圾桶功能分类不够多样化，无法满足班级垃圾分类需求的问题，并以此为契机，带领幼儿探究“班级分类垃圾桶”，引导幼儿用适宜的方法探究和解决问题。
东海第一幼儿园
基因密码——神奇的动植物
东海第一幼儿园基于园本文化与园本课程理念，以种植活动发起为契机，鼓励孩子走进自然、亲近自然。从一粒水稻种子的研究出发，探秘一粒种子需要什么条件能够发芽？它的成长过程如何？它又是怎么传播的？引导孩子进行了项目式探究活动。在探究和解密过程中，进一步掌握打开微观世界，探寻自然万物生长之密的钥匙。
实验幼儿园
我为海洋书屋（盐田区图书馆实验幼儿园分馆）做宣传
实验幼儿园从幼儿园的绘本馆——海洋书屋出发，引导幼儿萌生“将我们的海洋书屋改造成盐田区最有趣的幼儿园图书馆”的想法。带领孩子们学习图书馆相关知识，为海洋书屋进行外形建模，室内设计美化，完善借阅规则，围绕读书月主题，动手为读书馆设计宣传单、宣传海报、宣传明信片等作品，并面向全幼儿园的师生进行宣传展演，推动幼儿参与阅读、喜欢阅读，热爱图书馆，将图书馆的文化价值深植于孩子的心中。
梅沙幼儿园
享地域资源，探地域文化，助儿童成长——以MS幼儿园建造大梅沙文化博物馆为例
传承与发展是历史永恒的主题，博物馆是历史文化的缩影。梅沙幼儿园充分挖掘大梅沙地域文化资源，从中筛选适合幼儿园使用的教育资源，融合地域资源状况，将显性的地域资源、隐形的家长资源与幼儿活动有机融合，搭建起“地域资源”与“回归童心”之间的桥梁，通过多个维度相互交融，带领孩子们一同探寻独具特色的大梅沙文化之旅，让广大幼儿能走进魅力无穷的生活，在生活中学习，在生活中成长。
机关幼儿园中英街分园
重识中英街历史博物馆——客家南迁
机关幼儿园中英街分园借助地理位置及社区中英街历史博物馆和沙栏吓村的资源，让幼儿走进中英街历史博物馆中，基于对“中英街的客家人从哪里迁来？迁来后的客家人生活方式发生哪些变化？他们在中英街延传了客家哪些文化？”等问题的思考，以“寻”客家迁徙之源，“解”客家人的生活，“创”客家文化图腾等系列探秘活动，探索中英街沙栏吓村客家人迁移后的生活变化，感受客家文化的传承及创新的发展，师幼共创客家人南迁故事，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
实验幼儿园倚山分园
海山公园——防蚊大作战
实验幼儿园倚山分园从生活中的困扰出发，开展海山公园——防蚊大作战。通过研究蚊子的生活习性，学习防蚊常识，通过查找资料、实验探究等方法，找到驱蚊防蚊的材料，了解防蚊物品的制作方法，合作自制防蚊用品。通过小朋友们给海山公园的游客进行防蚊知识宣传、发放自制防蚊物品，及温馨建议海山公园安装防蚊设备、种植驱蚊植物等方法，缓解公园蚊子较多的问题。
教科院幼儿园翠峰分园
多彩的植物园——构建立体农业模式
教科院幼儿园翠峰分园利用幼儿园四楼新建的植物园，引导小朋友们提出想法，将植物园划分为休息区、种植区、农业研究所、农家乐四大区域。并根据小朋友们的想法，结合3SE流程开展了系列活动。并将项目进行推广，构建起立体的农业模式。
专家点评
香港中文大学博士、深圳市“孔雀计划”海外高层次人才辛海洋点评
深圳市盐田区教科院学前教育教研顾问、原机关幼儿园园长、正高级教师万丽珊点评
广东省教育研究院基础教育研究室副主任、研究员黄志红博士点评
下午展示活动结束后，辛海洋博士和万丽珊园长以及黄志红主任对展评项目进行了点评。他们从项目式学习活动的真实性、问题导向、可持续探究性和主题的丰富性四个方面给予肯定。每个案例都体现出了从真实问题出发，引导学生激发智慧，解决问题。同时又引入了专家力量，确保了项目真实、合理。项目式学习主题突出，更加聚焦于问题本身。幼儿园的案例高度契合幼儿年龄特征，为孩子创设了多元探究的氛围。每个项目的主题选择都具有独创性，学习的每一个环节都为孩子提供了观察、探究、合作、表现的机会。从项目式学习与儿童、与学校、与教师、与家长、与区域的角度，肯定项目式学习案例价值。以项目式学习这个支点，撬动儿童小小的世界，成就孩子大大的未来。
第三届“美好盐田”项目式学习成果展评活动
“美好盐田”项目式学习成果展评活动开展三年来，各学校在借鉴区教科院副院长陈尚宝研发的3SE模型基础上，开发了主题多样、内容丰富的案例，活动规模越办越大，逐渐成为孩子们心目中向往的节日盛会。据了解，2020年至今，盐田区已经积累近67个基于“美好盐田”的项目式学习案例，67个学科类项目式学习案例和66个家庭项目式学习案例，共计约200个项目式学习案例，初步构建了覆盖各学段各类型的区域项目式学习案例资源库。今后，区教科院还将继续朝着案例课程化、精品化、体系化的方向努力，不断丰富区域特色的项目式学习案例资源库，为贯彻落实”双减“和新课标，努力打造“盐田品牌”，输出“盐田经验”，创造“盐田范式”。让我们一起努力，跨越学科，跨越空间，让项目式学习在盐田更深度生发，更真实发生，让每个孩子都能在项目式学习中发光、出彩！
转自：“深圳市盐田区教育科学研究院”微信公众号
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