如切如磋共教研 厚积薄发同成长
——记赵俊网络名师工作室“新课标新课程新成长”主题研讨活动
为全面落实立德树人根本任务，深入领会新课标要求，发挥网络名师工作室辐射、示范和引领作用，进一步推进初中历史“结构化教学”研究，落实“为理解而教”教学主张，赵俊网络名师工作室联合淮安经开区研训中心，于2022年11月15日下午，在淮安经济技术开发区开明中学开展“新课标新课程新成长”主题研修活动。
此次活动有教学课例研讨和成长案例分享两个环节。
第一个环节，工作室给大家带来了两节展示课。淮安市淮阴开明实验学校汤才凌老师，执教部编版九年级下册历史第8课《第一次世界大战》，体现了汤老师扎实的教学基本功底。
课堂上现代化教学手段的使用，有效地调动了学生的学习积极性；巧妙地教学设计、灵活地教学方法，提升了课堂教学的有效度，取得了很好的教学效果。
工作室领衔人、江苏省淮阴中学开明分校赵俊校长，执教部编版七年级上册第12课《西汉建立和“文景之治”》，充分体现了“结构化教学”理念。
教学中，赵校长以教材为主线，以学生为主体，通过歌曲《大风歌》导入，从歌词联系到单元主题“统一多民族国家的建立和巩固”；通过学生在大屏幕拖动知识点梳理事件前因后果，理解休养生息政策的措施与目的，并学会整理事件结构的方法；通过对大量史料的深入挖掘和时政新闻的补充讲解，突出了学生的深度学习、广泛学习，很好地发挥了历史学科的育人功能。
两节高质量的新课得到了听课教师们的一致好评，在专家评课时，经开区历史兼职教研员、徐杨中学范跃兴校长从备课教学设计、课堂活动组织、核心素养培养等方面高度肯定了这两节精彩展示课，两节课都突出了今天历史学科主题教研活动——“落实新课标理念，践行新课程教学”。
正如赵校长所说，“每个人都在书写自己的历史，回过头来适时总结，必能大有收获更好前行。”除了教学课例研讨，本次活动的第二个环节，邀请了工作室两位老师分别分享了她们的成长案例。
淮安市文旅区第四开明中学董园园老师，作了题为《博观而约取，厚积而薄发——我的成长进阶路》报告。
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她从教师专业成长的理论概念、教师专业成长的五大助力、一个普通老师的成长经历、悟大树理论促教师成长等四个方面，介绍了“一个普通老师的难产式成长之路”。
淮安工业园区实验学校谷炜老师，以《小驻何妨，行则将至——细数教学十载》为题，讲述了自己历经积累期、新手期、停驻期、突破期、第二次成长等阶段的许多令人感动的成长故事，还分享了颇有价值的经验小总结。
此次历史主题研讨活动的圆满成功举行，为工作室和经开区历史教师提供了学习和交流的平台，进一步提高了课堂教学的实效性。新课改理念下，在未来的历史课堂中，我们还将继续努力，积极探索结构化教学，努力实现为理解而教的高效课堂。
附部分成员感言：
汤才凌感言：
今天下午的活动收获满满。赵俊老师在《西汉的建立和“文景之治”》一课中，自始至终注重对学生历史核心素养的培育，尤其是史料实证、家国情怀和历史解释。对中国古代史中很多文言文材料的解读化繁为简、深入浅出，便于学生理解和接受。幽默风趣的教学语言和严谨细腻的教学风格，调动了学生参与课堂的积极性。使用希沃白板5互动功能授课，激发了学生的学习兴趣，体现了以学生为主体的教学理念和教师高超的信息技术素养。
董园园和谷炜两位老师的个人成长讲座非常励志，充满正能量，完美地诠释了教师专业发展的科学路径：读思写做研，五位一体，相辅相成，缺一不可。两位老师的个人成长经历告诉我们：
1.学习是促进自身发展的制胜法宝。
2.集体抱团成长是驱动自身成长的强大内驱力。
3.成长不分先后，主动历练自己。
4.只有勇于突破自己的职业倦怠和瓶颈，方能化茧成蝶，遇见自己的人生庆典。
彭丽君感言：
汤才凌老师的课：
1.条理清晰，注重知识之间的联系，例如前后联系，因果联系，横向联系等。
2.注重培养学生的时空观念、史料实证，运用地图、
、文字、视频、图表、表格等多类型的史料，引导学生论从事出。
3.注重学生家国情怀的培养。
赵俊老师的课：
1.关注学生的学，从拼音到文言文翻译，从梯度问题的设计到结构图的构建，为学生的学提供了有效的支架。
2.注重培养学生的史料实证素养，同时将史料解读与问题解决、教学内容推进融为一体，凸显了教-学-评一体化的教学设计理念。
3.注重历史细节的解读，如秦汉时期赋税比较、陶俑表情比较，为学生的历史学习注入了鲜活的生命。
4.最后“治世中的危机”则体现了大单元教学理念。
李艳华感言：
汤老师的课环节齐全，知识点交代很清楚；充分调用各种教学资源如凡尔登战役视频、漫画 、
和文字史料展开教学；讲解细致到位，材料运用充分；体现学生主体，如让学生找一找两大军事集团的地理位置，培养空间观念，通过辨析“如果没有萨拉热窝事件，一战是否还会发生”，引导学生理解一战爆发的根本原因等；课堂也从一个侧面展现了教师深厚的专业素养和精益求精的教学态度。
赵俊老师的课生动活泼，如行云流水般一气呵成，功力深厚，个人能体会到的有以下几点：
1.对教材文本的解读“深入骨髓”。在史事中处处见“人”，如百姓的生活、统治者的焦虑；知识融会贯通，语言深入浅出。
2.在教学中时时关注学生的理解和体验。注重学法指导，如应用希沃白板拖动功能让学生学会结构化整理知识；边学习边小结，重视学生知识的内化过程。
3.渗透学科核心素养的培养，如运用时间轴呈现、史料解读、问题设计等多种方法培养学生素养，引导学生体会人民的愿望、统治者的治国理政等角度涵养家国情怀。
4.引用典型史料，设计有梯度的问题细节处理也很到位。体现深厚的史学修养和精巧的教学设计。
5.注重单元整体设计和大概念教学，视野开阔，格局宏大。设计“治世中的危机”衔接下节内容体现教学的灵活性。
转自：“赵俊初中历史教研团队”微信公众号
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