基于主题意义探究的单元整体教学设计与实施研讨——广州市高一英语第7周教研活动简报

2022年10月13日，伴着金桂的芬芳，广州市高一英语线上教研活动如期进行。本次教研活动以“基于主题意义探究的单元整体教学设计与实施”为主题，旨在加强我市高一英语教师主题意义引领贯穿单元整体教学的意识，提升大家对新课标、新教材和新课堂的理解。活动由广东番禺中学的黄丽老师主持，来自广州市第七中学的谢鸿运老师，华南师范大学附属中学的徐水老师，天河中学的何焱老师做了相关的主题发言。最后，黄丽老师对教研活动进行了点评和小结。

首先，谢鸿运老师带领大家回顾了教学评一体化的概念、内涵，展示了教学评一体化的设计路径。然后，她以Book2 Unit3的阅读课“Strong Together：How We Have Been Changed by the Internet”为例，从教学准备阶段、实施阶段和反思阶段，以及如何引导学生采取自主、合作的学习方式，参与主体意义的探究活动，给大家展示了如何以课程目标为依据来整合课程内容，以主题意义为引领，以语篇内容为依托，精心设计具有综合性、关联性和实践性强的学习活动，从而达到发展核心素养的目的。

谢老师在教学准备阶段，基于教学内容设计了精准、可测、可评的教学目标，并用具体的动词进行分级描述，在教学实施的过程中，结合学习理解类、应用实践类和迁移创新类等不同的教学活动设计了多维度的评价指标，最后，她提出可以邀请学生参与到评价指标的制定中来，使学生变评价客体为评价主体，教师通过学生的个人评价快速了解学生学的过程及效果，采取及时的补救措施，真正实现以评促教，以评促学。

徐老师的发言则聚焦于围绕思维品质的核心“RIGOUR”严谨性，从用词、语法、语流、语篇、逻辑五个方面的严谨性展开分享。通过生动有趣的真实语料，告诉学生需要根据对情境、意义的精准判断灵活使用词汇，了解词根的基本涵义，引出单词的引申义，让单词的意义成为一个有逻辑的意义关联。语言是思维的展现，徐老师从语言逻辑的角度来剖析英语的严谨性，以严谨性作为教学的切入点，带领学生挖掘英语语法的底层逻辑和关注英语语言背后的内在关联，角度新颖，观点独特。

紧接着，何老师从整本书阅读的原因目的、现状困惑、探索实践、反思感悟四个方面分享了聚焦核心素养的高中英语整本书阅读课模式与探索。整个教学实践采用课内与课外相结合的方式，分课前导读激趣课、读中欣赏分析课和读后小组呈现课三种课型。何老师结合名著Wuthering Hights的教学案例，分享了他的具体活动设计和读后展示环节的范式凝练，实现从学习理解到应用实践，再到迁移创新和价值塑造的全过程。 整本书阅读活动的开展既为青年教师提供了专业发展的平台，也为学生阅读素养和语言思维能力的提升提供了载体。

在市教研的最后环节，黄老师小结和点评了三位老师的发言。黄老师认为，三位老师的分享都能把理论和实践相结合，既有最新的课标理论作为指导，又有丰富优秀的课例展示，内容有深度，接地气，操作性强，对如何引领学生探究主题意义具有实质意义。三位老师对教学评一体化及评价要点实践也很值得大家关注与思考。总体而言，整个教研学习让人豁然开朗，受益匪浅。

转自：“广州市中学英语教研”微信公众号

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