2022年10月20日，叶杏梅名师工作室应邀送教到联城中学，就《基于学科高阶思维能力培养的课堂教学和作业设计》开展主题深入研修活动，叶杏梅名师工作室主题研究跟踪指导顾问，丽水市资深教研专家、原莲都区教研室主任纪金声应邀参加指导。
工作室的送教活动得到联城中学柳松玲校长和方小伟副校长的热情接待和欢迎。同时活动还得到了莲都区教育局督学涂智峰和高超勇，处州中学校长王晓飞，教务主任沈美娟的莅临指导。
01
课堂展示
本次活动安排了工作室的名师，市学科带头人徐燕老师和联城中学的新教师汪宇炜进行同课异构，以《常见的植物》第一课时进行课堂展示。
汪宇炜老师以植物的分类为引子开启了《常见的植物》第一课时的新课教学。在让学生剥毛豆活动和观察松果种子后，引导学生总结出：种子植物按照种子外是否有果皮包被分为被子植物和裸子植物这一结论。随后又在学生积极讨论交流中得出被子植物与我们生活的联系。接着在汪老师的引导下，学生总结归纳了被子植物和裸子植物对比表。最后汪老师用识别植物大比拼的小游戏，让课堂氛围变得热闹非凡，学生在玩乐中牢牢掌握了新知识。汪老师的课堂上体现了以学生为本的教学策略，用丰富的课堂活动拓展了学生的思维。
徐燕老师带着705班同学们走进科学课堂——《常见的植物》的学习。她首先从秋天的校园中一些植物开的花—桂花入手，让同学们感受植物的美；第二环节，徐燕老师让学生从日常生活中所食用的蔬菜或水果哪些是果实部分进行举例子，剥开这些果实发现里面的种子引出种子植物概念；第三环节，徐燕老师为每个小组准备了红松果、苹果、玉米和毛豆，让学生现场进行观察，辨别种子外是否有果皮包被，孩子们观察的有滋有味，对植物的学习产生了浓厚的兴趣，得出被子植物与裸子植物，并通过深度对话学会了认识常见的裸子植物与被子植物及特征，突破了本堂课的重难点。最后通过被子植物与我们生活的关系，将所学知识应用到实际生活，让学生真正感受到科学就在我们身边。
02
课例研讨
两节课后，导师叶杏梅老师对“基于学科高阶思维能力培养的课堂教学和作业设计”的主题研修历程进行了简单的回顾，指出问题链的设计、情境的有效创设，深度对话的开展等策略在我们的课例研讨中的运用是不断地深入和有效的。鼓励联城中学的老师和工作室的老师们围绕评课要求，积极参加评课。
联城中学年轻的兰季澍老师首先开始评课。他认为徐燕老师的课堂教学深度更深，广度更广，冲突明确，能够吸引学生兴趣。而汪宇炜老师的课堂，小游戏的设计令人眼前一亮，形式也多种多样。联城中学的汤逸敏老师紧接着也分享了她的看法，她认为汪老师的课堂知识面扩充到位，游戏形式也很新颖。而徐老师的课堂教学目标增加到位，并且内容安排也很恰当。
联城中学科学新教研组长张丹老师，首先表示对工作室送教活动的感谢，表达了工作室曾经的送教活动对她的启发和引领带给她更加积极主动的思考课堂教学，思考教研活动的策划和组织等一系列的可喜变化。之后她分享了对两位教师上课的看法。她认为汪老师作为新老师，上课氛围十分浓厚，并且学生积极参与，体现了以学生为主体的思想。而徐燕老师的课件内容丰富，逻辑清晰，并且课程安排十分详细，小组合作非常有效果，体现了对课堂很深的掌控能力。随后联城中学副校长方小伟也上台发言，他表示十分认可以上老师的评课观点，他还特别指出工作室送教活动每次坚持围绕主题开展课例研讨活动，并且形成了基于高阶思维培养的课堂教学有效策略，围绕主题他指出问题链的设计需要层层递进，在这方面课堂上两位老师各有自己的特色。同时徐老师的课堂设计进行了比较好的深度对话，这一点值得汪老师学习。
在导师叶杏梅老师的带领下，工作室成员各抒己见。张巧红老师认为徐老师的课重点突出环节十分精彩，比较果实的内容十分透彻，并且时时进行了巩固。汪老师的课堂环节层层递进，课件设计很合理。工作室的陈群芳老师，对课堂也积极进行了评课。她觉得徐老师的课堂，结构紧凑，内容有梯度，有温度，因此学生参与度很高，值得大家学习。
叶杏梅老师对以上老师的评课进行了总结，她认为各位老师对示范课的点评十分到位，相信大家也有了很多收获。尤其方小伟副校长的评课内容，叶老师认为这和活动主题十分契合，显示出方副校长对如何培养学生高阶思维的远见卓识。
03
专家名家指导
作为叶杏梅名师工作室聘请的《基于高阶思维培养的课堂教学和作业设计》专题研究顾问和指导师，纪金声老师为本次活动带来了《从导思到导学》的专题讲座。
纪金声老师从工作室一直以来坚持的研修主题讲起，指出了系列主题课例研讨活动对培养高阶思维方面形成了实践思路的三点策略：即通过情境激活学生思维， 通过问题引导学生思维， 通过对话深化学生思维。纪老师指出课堂中的问题链的设计要遵循八方面的原则，也就是说，设置的问题不仅能够导思，而且能够导学。从而引出如何导学的话题，随后纪老师对如何导学进行了两种思路的专业指导，思路之一：从学生已有的学习经验入手，通过有效迁移去解决新的问题。体现在学习流程的迁移，认知策略的迁移和学习方法的迁移三方面。
为了加深理解，纪老师对学习流程的迁移策略作了深刻的介绍。以工作室成员所上的课例《重力》作为示例，纪老师作了解释。1. 什么是重力？形成初步概念。2. 重力与哪些因素有关？进入定性分析。3. 重力的大小与质量有什么关系？进入定量分析。同时以《压强》的课堂为例，纪老师同样说明了相似的迁移环节。1. 什么是压力？初步形成概念。2. 压力与哪些因素有关，进入定性分析。3. 压力跟受力面积有什么关系？进入定量分析。同时通过以上两节课，纪老师也以类似的说明，介绍了学习方法和认知策略的迁移。为了进行有效的迁移，纪老师特意强调了“新课不新”的策略，指出这么做，最终可以帮助学生降低学习难度，从而培养学生的学习能力。
对于本次名师送教活动，教育局督导室涂智峰督学，处州中学王晓飞校长以及联城中学柳松玲校长都分别作了讲话，王校长指出基于课堂教学的高阶思维培养这个研究非常有意义，他介绍了处州中学近期正在录制推送省级优质课评比的语文项目化课程的案例，指出了高阶思维的培养实践可以跨学科进行实践，还给工作室学员进行了建议，今后可以跨学科去多听听课，多观摩各类研讨活动。柳松玲校长对叶杏梅名师工作室送教给学校科学组教师特别是年轻教师搭建的平台表示特别欢迎，她看到了学校年轻教师的积极主动和专业进步，约定工作室今后每个学期都要再去送教至少一次，帮助和支持联城中学的教研更上一层楼。涂智峰督学同时也做了重要的讲话，他认为名师送教活动，不仅促进了城乡老师的共同成长，也能进一步促进和帮助各自学校进行多方面的提升，参加这样的活动意义非凡。
在内容丰富的展示和紧张有序的流程中，活动圆满落下了帷幕。通过这样的活动，工作室发挥了莲都区名师工作室的示范、引领、辐射作用，各成员将所见所得辐射给各自学校的老师，从而最终促进教师之间的相互交流，提升教师的专业成长。
转自：“莲都初中科学教研”微信公众号
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