“疫”路有你 采撷别样收获
——民族路小学线上授课教学经验分享
为了提高线上的教学效率，保证教学质量，完成教学任务，民族路小学每一位教师兢兢业业，精准重构空中资源，精心设计教学内容和作业，用心批改每一份作业，努力探索钉钉平台的先进功能，丰富云端课堂互动形式。两周以来，为了直播都施展了十八般武艺，将课前、课中、课后工作落到实处，集思广益共谋教学，积累了丰富的经验。
一、调整内容，锚定目标
充分发挥备课组集体的智慧和力量，精准重构线上教学的教学资源。深入研读课程标准，明确学科目标，学段目标，明确学生该达到的水平。认真研读教材，熟悉单元整体目标，单元重难点，对教材内容和教材重难点，做到心中有数。精准把握学情，调整教学内容，锚定目标教学。以四年级上册Unit3 My friends. Part A Let’s learn 为例，通过Party time -- Play time -- Clean time --Sleep time在四个不同的时间段完成不同的学习任务，达成本课的学习目标，同时渗透核心素养，坚持学创结合，引导学生联系个人实际，运用所学完成同学录，从而形成正确的态度和价值判断，提升文明素养。将Party time -- Play time 设计为第一课时，重点解决单词、句型的操练及运用；Clean time --Sleep time设计为第二课时，完成拓展及书写环节。
二、重视效率，丰富互动
通过前期线上教学的实践，我们知道线上教学与线下教学之间最
大的差异体现在与学生互动层面，集中表现为线上教学很难及时了解学生的学习效果。对此，可以充分挖掘钉钉平台的功能，探索出一些互动形式的小妙招，激发学生参与教学的热情。例如，可以设计一些选择题，采取答题卡的形式，规定时间，让学生自主选择答案。这样既做到全员参与，节省学生答题时间，又让教师通过后台及时了解每位学生对知识的掌握情况，进行总结与反馈。设计一些判断题，让 学生用数字“1”和“2”分别来表示对与错，在互动栏里回复。
对于朗读课文和创编对话，主要采取连麦互动的形式。此外，让学生把思考的过程通过语音的形式发送到互动栏里。比如对于Listen and read，Make a new ending 等活动，让学生将语音录制下来，把语音发在群里，再由教师随机点击一两位学生的语音播放给大家听，从而判断正确与否，如果有学生说的不清楚的地方及时纠正。
三、做好作业评价
利用软件的功能既可以减轻教师负担，还可以进一步提高教学质量。比如钉钉群里的“作业”功能不仅支持学生以拍照、视频、录音等方式提交作业，还可以智能化统计学生完成作业情况。教师还可以根据作业情况进行批量点评+等级制评价+快捷评语（可自行添加自定义评语或者进行语音评价），省时又省力。教师点评时还可将完成较好的作业标记为优秀作业，分享给所有家长和学生观摩，实现良好的家校互动。作业批改完成后，教师还可以根据需要一键导出数据，包括学生上传的所有作业照片，为今后的教学研究积累“第一手资料”。
四、加强家校协作
线上教学更需要家长的积极配合。作为教师，我们要上好课，需要多多联系家长，跟家长们保持良好的关系，通过家长及时了解到学生的学习情况，从而促进网课质量的提高。
育人情怀终不改，线上课堂同精彩。我们的教师还需不断学习，不断实践，与同伴经常研讨，与家长经常沟通。特殊时期，别样课堂，让我们只争朝夕，不负韶华！
民族路小学曲颖琪
线上教学课例分享
根据疫情防控期间“停课不停学”的工作精神，各小学校积极探索线上教学模式，开展了大量的工作，积累了宝贵的经验，为及时了解、总结、推广各校在线上教学方面形成的有益经验、有效模式。为依托现代信息手段，开发和利用教育资源，建立开放、动态的网络教研平台，实现优质资源的交流与共享，特展示民小曲颖琪老师的课例分享。
一、案例的过程描述
（一）在线教学组织形式：教师线上直播（连麦）
（二）平台选用：钉钉直播软件
（三）线上教学具体环节：
Step1.Warm-up
1.课前十分钟，在钉钉各班级群发上课提醒，然后发起直播—同年级几个班联播的形式。
2.课前热身活动，播放英文歌曲、动画片片段、绘本小故事等，内容题材与本课话题相关。这些活动能有效的促进学生准时进入直播间，按时上课。
3.上课时间到，发起一分钟群内签到（也是有效约束学生按时上课的一种途径）。
4.Lead-in
T:Hello,boys and girls .
Good morning.
S:Good morning ,Cookie.
通过听歌曲、观察
并回答问题Who are they? 引出本课课题My friends.
Step2.Presentation
1. 以课件形式呈现新课教学内容，直播教学。
2. 直播过程中，边讲解教学内容，边与学生连麦互动。连麦有局限性，对网络的质量要求颇高，每到这个环节就会出现直播卡顿，所以课堂上连麦的机会并不是很多，也正因少，而显得尤为珍贵，学生的参与度很高。
教师可以充分挖掘钉钉平台的先进功能，探索出一些互动形式的小妙招，激发学生参与教学互动的热情。例如，设计一些选择题，采取答题卡的形式，规定时间，让学生自主选择答案。既节省学生答题时间，做到全员参与，又让教师及时了解每位学生对知识的掌握情况，进行总结与反馈。
Step3.Consolidation(巩固)
在这个环节中，与学生们做一些与本课内容相关的对话或问答训练，并要求他们把思考的过程通过语音的形式发送到互动栏里。比如对于 Make a new ending ; Write something about your friends等活动，让学生将语音录制下来，把语音发在群里，再由教师随机点击一两位学生的语音播放给大家听，从而判断正确与否，如果有学生说的不清楚的地方教师及时引导。
多样的互动方法，不仅可以激发学生的学习热情，培养他们养成互相倾听、互相学习的良好习惯，还可以让老师掌握学生知识获得的情况。
(积极参与课堂互动的孩子们）
Step4.Homework
最后一个环节就是布置作业，在线布置语音、
、视频、文字、文档、答题卡等多种形式的作业。学生可以上传文字、
、语音、视频等各种形式的作业，老师可以实现在线改、标注、打分、留言、统计等多种功能。英语课本身课时较少，教学内容相对较多。所以，网课期间学生的家庭作业完成质量就显得至关重要。钉钉家校本实现了多元化、多样化留作业的方式，可以有效检测、温习课堂所学，十分方便。
（作业内容）
学生以
、视频、声音等形式上交作业。如果有的学生出现小懒惰或是健忘症，及时提醒他们交作业。
除了完成线上教学，线下的答疑辅导也是必不可少的。学生们经常会利用钉钉或是微信向教师求教一些课堂上没掌握好的知识点，或是做作业时遇到的难题，教师一一回复，加以讲解。网课需要家校通力合作，才能取得很好的效果，所以，时时与家长沟通，了解学生的学习情况。
二、案例的反思
教学活动与线下教学的对比，实施过程中的优势和不足分析。
优势：教学活动与线下相比，开始难度还是很大的，毕竟不是面对面教学。开始一些学生学习自觉性不高，自我管理能力不强，就会影响他们的学习。针对这个问题，及时与班主任及学生家长沟通，家校合力，才能促进孩子好习惯的养成。教学活动中，及时跟踪学生的学习情况，对于自控力差、后进生给予更多的关注，学生给老师拍
或拍视频看其作业完成的情况，看看家长监督学生做作业是否到位。通过视频会议，知识点梳理，生生互动来解决遇到的问题。
不足：线上教学不是在教室里，学生缺少学习氛围，自律能力低的孩子会被外界环境干扰，听课效率不高。有些家长忙于工作，无人监督孩子，孩子的自我要求降低。
最后，愿疫尽去，华灯初上，国泰民安，山河无恙！
转自：“包头市小学英语教研”微信公众号
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