科学课堂润心田 教研路上共成长--张店区小学科学教师参加齐鲁科学大讲堂第77期网络教研活动纪实

齐鲁科学大讲堂第77期网络

教研简报

张店区科学教研团队

9月20日,山东省小学科学网络教研齐鲁科学大讲堂第77期精彩亮相，张店区全体小学科学教师齐聚云端，共同观摩课例视频。

本期齐鲁大讲堂共分三个环节：由路丽娜老师和张京通老师进行课例展示；淄博市教学能手孙金凤老师对课例进行点评；卢主任作总结发言。

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课例展示

1.路丽娜：《做个指南针》

路丽娜老师执教的《做个指南针》一课，隶属于技术与工程领域，大概念六统领下的分解概念。

本节课设计了四个环节。导入环节，课前组织学生做指方向的游戏，引导思考。你知道哪些辨别方向的方法？外出游玩时遇到阴雨天，你会用什么方法来辨别方向？关于指南针，你了解哪些知识？通过问题引导、情境再现的方法，使学生知道现在使用指南针是生活中比较常用的辨别方向的方法。在此基础上提出做一个指南针，激起学生想制作指南针的愿望。

探究环节有两个活动组成。活动一，认识指南针，通过小组观察，知道指南针的结构、组成，合作练习使用指南针。学生通过观察的方法掌握指南针的结构组成，让部分学生演示一下怎么使用指南针。师生通过点评，掌握正确使用指南针的方法，小组合作使用指南针，确定一下教室的方向，学以致用，及时练习，激发了学生的学习积极性。活动二，做一个指南针，首先通过摩擦的方法制作一个磁针，教师演示让学生了解用摩擦的方法制作磁针。并让学生说方法以及注意事项，便于学生更好的掌握如何做磁针。学生根据教师给的实验材料，制作出水浮式指南针。交流评价环节，同学们相互展示交流，相互评价，取长补短。拓展提升环节，学生观看视频，了解指南针的发展史。教师引导学生制作比较有创意的指南针，课后用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使学生能够更加熟练的使用指南针，达到学以致用。

2.张京通：《磁铁的两极》

第二节课例是淄川区罗村镇中心小学张京通老师执教的《磁铁的两极》。对于二年级学生来说，兴趣是最好的老师，张京通老师精心设计利用魔术导入新课，引发学生浓厚的学习兴趣，通过拆暗箱的方式引出磁铁有磁力大小的不同，引入课题水道渠成。张老师课堂语言丰富，启发引导非常到位。活动探究时，老师逐步引发学生思考，层层递进，逐步地进行实验的建构，效果很好。学生活动中参与性强，积极、主动，从中感受到了磁铁的特性。低年级的学生兴趣非常高，课堂能够做到活动有序，实属不易。

进阶活动－“磁力小车”让课堂气氛达到高潮，学生积极踊跃地去探究、探索，活动开展效果非常好。二年级学生在总结能力稍微欠缺一些，张老师利用实验记录单来帮助学生进行实验的记录，把抽象的知识进行图形化，符合学生的年龄特点，达到了帮扶作用，同时也引领学生逐步适应科学实验的程序化，效果很好。在评价环节，张老师采用小组积分制的方式能够激发学生学习的积极性，不过最后没有进行终结性评价，有点缺憾。

最后张老师利用“摔成小块的磁铁，每一块还有南北两极吗? ” 将知识拓展到课下，引发学生课下探究的积极性，让学生切实地体会到科学来自于生活，服务于生活，让学生在知识的海洋中遨游。

3.张京通：《磁力的应用》

趣味导入，在齐鲁科学大讲堂第77期中，张京通老师讲授《磁力的应用》，张老师以趣味故事导入，引用《晋书 马隆传》中大将马隆利用磁石阵大败叛军的故事，既复习巩固了之前学习的磁铁的性质相关知识，同时也极大提高了孩子们继续探究磁铁领域的兴趣，可谓一举多得。

基础活动中，通过收集资料，课上讨论，同时教师展示司南、罗盘等

进一步明确了中国记载和使用磁力的历史，传统文化的渗透增强了孩子们的历史自信和文化自信。

探究活动中，向同学们展示两个问题。一是生活中你发现了哪些利用磁铁磁性的物品？二是用磁铁的哪些性质能证明笑脸贴中有磁铁？利用生活中磁铁应用的例子印证了磁铁具有磁性的性质，引申出磁铁异极相吸，同极相斥的特点。以小组为单位进行的磁铁实验让孩子们做到知行合一，巩固知识。

拓展活动中，张老师向孩子们展示磁悬浮列车的应用，证明了磁铁磁性在实际生活中的实用性。同时让孩子们动手制作悬浮磁铁模型，感受磁悬浮的神奇魅力。交流评价中，谈收获，谈启示，巩固了本堂课所学知识。

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专家点评

淄博市教学能手：孙金凤

在专家点评环节中，山东省教师队伍建设专家人选，淄博市教学能手孙金凤老师针对路丽娜老师执教的《做个指南针》、张京通老师的《磁铁的两极》和《磁力的应用》三个课例的情况进行了专业的点评与指导，孙老师肯定了两位老师的课例展示，同时根据每位老师的课例提出了很多可行的建议，让我们受益良多。一节理想的课堂教学中，也会有这样或者那样的不完美的情形存在，让我们通过不同课程的观摩与课后教研形成新的见解和主张。

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卢主任总结发言

活动总结阶段，卢巍主任高度评价了两位教师的课堂，同时指出：1.在科学学习中渗透中华优秀传统文化时，要洞悉其科学教育价值。在科学教学中，通过语言文字解析理解科学知识的内涵及应用，既能了解汉语言文字的本意及其演变渊源，也能开阔学生的知识视野，提高他们从传统文化中汲取科学养分的兴趣。2.要在科学学习中切实落实立德树人目标。《做个指南针》一课涉及“技术与工程”和“物质科学”两个领域，技术工程课与科学探究课的形式虽有差别，但育人的总目标都是立德树人。作为科学教师既要引导孩子掌握科学知识，同时又要采取行之有效的方式升华教育的内涵，让孩子有更好的思路、更好的习惯，掌握更多的技能，学会做人、做事。

转自：“张店小学科学教研”微信公众号

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