“小暑至，盛夏时”。为学习和借鉴资深骨干教师的教学经验，进一步提升青年教师课堂教学水平，打造教艺精湛、理念新颖的教师团队，7月7日下午，锡山区“杨敏”小学英语名师工作室暨小学英语“雏鹰成长营”线上研修活动隆重举行。教而不研则浅，研而不教则空。研修活动作为提升教师教学的重要组成部分，是提高教学质量的重要途径。本次活动分为课例呈现、名师讲座、学员评课和导师总结四个环节。
执教者介绍
颜惠良，无锡市羊尖实验小学副校长，锡山区英语学科带头人。工作近20年，他积极投身于英语教学与研究，努力追寻“融合、简约、灵动、开放”的小学英语课堂。
陈亚敏，无锡市隆亭实验小学副校长，无锡市小学英语学科带头人，江苏省乡村小学英语骨干教师培育站导师，江苏省教育科学研究院教师发展研究所兼职研究员，2017年江苏省教学成果一等奖主要完成人之一, 2020年无锡市教学成果二等奖主要完成人之一。个人研究项目“基于学习契约的小老师微课堂”的实践成果在无锡教育微信公众号宣传报道，相关论文获人大复印资料转载。
课例呈现
1
执教者：羊尖实验小学 颜惠良
执教内容：四年级复习课
The best day
颜老师以Daily life为线索, 通过思维导图和中心提问将老师、Mike和绘本人物Jason的日常生活串联起来，把课内单元知识复习和绘本知识拓展进行巧妙地融合。课堂活动丰富有趣、别出心裁，如头脑风暴、思维导图、浏览绘本图片贴句子等，激发起学生的好奇心，吸引着学生的注意力，不断深入推进课堂。中心提问What day is the best day?贯穿整节课，在最后引导学生找到正确答案——Every day is the best day. 学生在此过程中，深刻领悟到了积极向上的课堂主题。
2
执教者：隆亭实验小学 陈亚敏
执教内容：五年级复习课
Chinese festivals
时光荏苒，不知不觉中，紧张繁忙的半年即将过去，或颓废，或激本节课聚焦中国传统节日，陈老师在简单引导后采用创新的“小先生”制度，在“小先生”上台与底下学生互动过程中，实现伙伴共学，补充学习教材外的元宵节、清明节、腊八节等，并通过丰富的现实资料增强学生对传统节日的日期、来源、风俗、服饰、民族情感等方面的认知，提升学生民族自信，让学生学会“用英语讲好中国故事”。
名师讲座
讲座讲师：隆亭实验小学 陈亚敏
讲座主题：小学英语诗歌教学的
思考与探索
首先，陈亚敏副校长为我们作了主题为《小学英语诗歌教学的思考与探索》的精彩讲座。她指出目前我们小学的教材中，英语诗歌教学的占比极少，而诗歌是一种很好的教学载体。以四年级下册第五单元的Story time为例，我们在教学诗歌体裁的文本时，需要注重对学生思维的启发、以学生为中心的教学和教学内容与学生实际生活的联系，让学生在学习过程中体会到诗歌的音韵美、结构美以及语言美等等。
讲座讲师：隆亭实验小学 金洪美
讲座主题：提高学生语言能力的策略
第二个讲座是由隆亭实小的金洪美主任带来的《提高学生语言能力的策略》。作为无锡市小学英语教学能手，金老师深入浅出，直击要点，从材料积累、语感积累等多方面为青年教师教学巡诊把脉。金老师指出教师要活用各类语料资源，给学生提供课外绘本等材料的阅读，学生才能见多识广。为了积累语言，金老师建议青年教师要在课内外指导学生多读多背，在课堂上运用复述法、交流法、表演法等多种方法循序渐进，让学生掌握语言、乐于开口表达。不仅如此，课堂上教师还要注意“说写并举”，优化写作教学策略，完善写作体系，提升学生写作能力，从口头、笔头上全方位提升学生语言运用能力。
学员点评
在接下来的评课环节中，雏鹰成长营的青年教师们纷纷发言，讨论热烈并提问请教，颜老师和陈老师也积极回答老师们的疑问，智慧的火花在碰撞，思维的浪花在激荡，老师们积极讨论，你一言我一语，经历了一场酣畅淋漓的头脑风暴。
颜老师执教的复习课The best day很好地融合了Unit 1 Our school subjects, Unit 2 After school和Unit 3 My day的内容。在师生互动中，颜老师用无人机航拍的图片让学生了解自己的周六生活，也激发了学生的学习兴趣。在绘本教学的过程中，颜老师引导学生自主地读一读、贴一贴、听一听、学一学，在阅读的过程中逐渐理解中心词positive的含义。最后，建议同学们Do some positive things. Every day is the best day.
陈老师执教的是五年级Chinese festivals的复习课，这节课的亮点是陈老师巧妙地运用了“小先生制”。不同于传统的课堂，在这节课上，陈老师邀请学生上台，用英语介绍中国传统节日。小先生们用多样地方式讲述了元宵节、清明节、七夕节和腊八节的习俗和故事。在小先生和台下同学们的互动过程中，学生对中国的传统节日有了更深的了解，学生能够尝试用英语向外国友人讲述中国故事。
——云林实验小学 鲍萍红
颜老师和陈老师的两节课都能够站在培养学生核心素养的角度，运用新课程标准的理念，突出体现了英语学科的育人价值观。
首先，颜老师的课能以学生好奇心为出发点，通过点、线、面的方式逐渐铺开整节课，通过不同的活动让学生复习相关词汇和句型，最后落实到语言输出及完成思维导图，一气呵成。其次，颜老师的课对课内外学习材料进行了有效整合。这节课既抓住了教材一到三单元的单元主题特性，又引入了新的绘本材料，让学生在学习的过程中不断提升阅读能力和表达能力，最终体会到了课堂主题的价值和意义。再次，颜老师还能以问题为导向，引导学生深入学习。客观性问题考察了学生的基础水平，开放性问题反映了学生的思维品质。学生在完成阅读任务的的过程中养成了思考的好习惯。最后，颜老师能理清主线，整体推进课堂，让学生不局限于固定答案和既有方式，而是在兴趣的诱发下持久高效地学习。
陈老师的课利用教材现有的四个中国传统节日为铺垫，把中国传统节日与英语学习相结合，既向学生传授了英语知识，又宣扬了中国传统文化，非常契合“讲好中国故事，传好中国声音”的理念。陈老师推行的“学习契约”是一大亮点，它既让学生明白这节课要学什么和怎么学，又在无形中强化了学生对规范和习惯的重视，为学习后续的学习注入了一针强心剂。陈老师善于从既有知识中提炼主题，同时又善于从引入知识中凝练要素，通过铺展学生讲述中国传统节日的过程来让学生熟知节日的日期、食物、服装、诗歌、故事、绘画、音乐、活动、感受、意义、纪念、祝福等，全方位的让学生深入认识中国传统节日的相关内容。陈老师能够给予学生最大的发挥空间，真正让学生的学习发生在课前、课中和课后，课堂气氛活跃，教学效果优越。
——八士实验小学 史宏杰
颜老师巧妙地选择了绘本I am positive，精巧的设计教学环节用以复习四年级下册一到三单元，对单元内容进行整合。在课堂中颜老师通过自己的daily life，教材人物Mike 的daily life，绘本故事人物Jason的daily life串联整节课，提出What day do/does...like best?引导学生思考传达 Do positive things. Make every day best. 并运用问答，思维导图，看图选句子等教学活动使课堂更加立体。颜老师的课拓宽了我的思路，让我对复习课有了更多的思考：首先结合课例，我们可以将1到3单元的主题定义为：What a ... day！在介绍了老师，Mike，Jason的日常后让学生思考他们的日常，他们的那一天是怎么样的一天，为什么这么认为呢，最后引出情感价值观的教育，在拓展环节让学生写一写自己的一天是怎样度过的，是什么样的一天而引起反思。
陈老师的课让人耳目一新，充分提现了“学生为主体，教师引领”的教育理念，把课堂真正的还给了学生。在复习了课内的四个节日以后，她让学生通过自己制作的卡片、课件等形式上台介绍中国的其他传统节日。上台来的小先生还会对下面聆听的学生进行随机提问。教师在学生介绍的基础上添加清明上河图和古诗等其他元素，达到了英语教学更深远的目的：学习英语以传播祖国文化。实际上很多教师在上这一单元的时候肯定也有想让学生学习其他传统节日的冲动，但是都会被接下来繁琐的准备工作劝退。陈老师组织小组学习，合理安排学生课余时间，安排课时，让设想变成了现实。
——锡山实验小学 顾晨晔
学员收获
特别感谢专家老师们给我们带来的精彩课堂和讲座，让我们在疫情这样的特殊时期还能有机会来学习交流，评课环节老师们的互动对话式研讨也让我获益匪浅。很少有机会能听到帅气男老师的英语课，颜老师是一位很理性的老师。
首先，他的绘本选材较好地融合了四下前三个单元的话题和内容，且其主题意义是引导学生阳光生活、积极过好每一天，给予孩子满满正能量。其次，颜老师利用思维导图贯穿整节课，让教材内容、绘本内容包括整节课的思路都非常清晰。关于如何让学生能更好体会到positive life的意义，个人认为除了绘本里提到的一些细节活动，我们也可以和学生的日常生活相联系，比如疫情在家我们还可以以直播课的方式和老师同学云端学习，让学生感受到每天的体验都不一样。
陈老师的课是对教材内容的拓展延伸，也是对中国传统节日文化的再学习，最终实现让学生用英语来讲中国故事，传播中国文化的目的。“自主学习”是这节课的关键词，学生们能在老师的指导下主动去搜集资料，制作PPT课件或者学习卡，和同学们互动交流，这样的回家作业虽然困难重重，但的确比抄写几个单词收获更多，相信陈老师在此之前做了相当多的策略指导工作，全面打开了孩子们介绍节日的思路，不再局限于教材上date, food, activity这几个方面，让学生知道的更多，能表达的更多。
最后杨老师的一句话一直盘桓在我的脑海里，其实看一节课也好，自己上一节课也罢，我们既要站在高处宏观地看这节课带来的意义是什么，又要站在实地微观地看能培养学生什么具体能力，这是今后我们在备课时首先应该思考的问题。
——云林实验小学 华玲泓
今天有幸聆听了颜老师和陈老师的两堂复习课，两堂课形式多样，过程丰富，铺垫明确，衔接顺畅，给我留下了深刻的印象。
颜老师的The best day 各个环节的活动都很丰富。从课内文本学生所熟悉的四年级下册第三单元Mike's day延伸到课外资源中的Jason's day，由浅入深，由扶到放。两者都运用了思维导图的形式来帮助学生理清思路，前者为后者做足了铺垫。在处理绘本的过程中，教师运用了多种方式来扫除学生学习生词时的障碍，比如：播放音频，看图猜词义，在句中理解词义。此外，还利用图文匹配的方式来帮助学生理清故事脉络，学生在贴图片的时候需要动手又动脑，达到了课堂的动态生成。这既是对学生读图能力的训练，也能促进阅读策略的培养，从而达到学习能力的提升。
陈老师的这堂课给我最深的触动便是“小先生制度”，学生走上讲台的那一刻，他们都能够自信表达，与台下学生互动、提问，活脱脱的一个个“小老师”模样。从课本内容的复习再到学生自主探究的呈现，期间教师让学生充分参与进来，基于文本，在课本四个节日的基础上延伸其余中国传统节日，引导学生联系自己的实际生活来进行拓展研学，给予了学生足够的开放性和自主性，由此提高学生的思维活力。在讲述自己所感兴趣的传统节日时学生表现的形式也很多样化，教师也不断地引导学生从多方位、多角度来介绍。他们的流利表达让我看到了他们对于英语学习的自信心以及用英语叙述中国故事的自豪感。《清明上河图》、古诗词的呈现更是有助于中华民族优秀传统文化的宣扬，有助于提升学生的民族自豪感与自信心。
——羊尖实验小学 王梦晓
今天有幸聆听了两位专家老师的精品课堂。在领略到了这两位老师不同的风采的同时也让我学习到了很多新的教学方式。
首先，两节课都注重培养和提高学生自主学习的能力。第一节颜老师的课设计了Make a picture book 环节，利用图文匹配的方式，让学生通过自主阅读，观察图片，在理解绘本内容的基础上将相应的文字贴在对应的图片下面。在这个过程中，学生自主学习的能力得到了提高。第二节陈老师的课采用了“小先生制度”，让学生在课前自主搜集自己感兴趣的中国传统节日的资料，在课堂上做一回小先生向班上的同学介绍节日，并存在着适当的师生互动，这种新颖的教学方式在提高了学生自主学习能力的同时也激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。其次，两节课都体现了英语课程的育人价值。第一节颜老师的课的主题意义是: Do some positive things. Every day is the best day。整节课都在引导学生要积极地去做事情，要积极地生活，积极地面对挫折。第二节陈老师的课的育人价值体现在带领和引导学生在了解中国传统节日的基础上要学会用英语介绍祖国的传统节日，并注重培养学生热爱中国文化，让孩子有一个中国灵魂。另外，颜老师的课关注学生思维品质的培养。颜老师的课中多次出现思维导图，并设计了让学生细读绘本，完成思维导图的环节，从而来提高学生的思维品质。另外通过追问What do you think of Jason?让学生在基于对绘本理解的基础上整体评价Jason，从而激发学生思考。陈老师的课注重学生文化品格的发展。她引导学生从多方面来讨论中国传统节日，除了我们经常谈论的date, food, activity等方面，她还引导学生从paintings, music, poems, clothes, stories等方面去了解中国的传统节日，拓展了学生知识面的同时也拓展了学生的思维，并且让学生体会到中国文化的博大精深，激发学生对中国文化的热爱，培养学生形成良好的文化品格。
通过这次研修活动，我学到了很多新的有效的教学方式，并且也拓展了视野，对英语教学有了不同的体会，我会将这次所学到的教学方式结合自己的教学实际应用到自己的教学中去，努力提高自己的教学水平。
——羊尖实验小学 姚蕾
颜老师的这节复习课清晰、实在、扎实，知识密度大，有效整合了单元的教学内容，做到既连贯一致又突破重难点。整节课老师始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体。
他能从自身实际情况设计导入情境，牢牢地吸引了学生的眼球。复习中善于利用思维导图梳理知识要点；在新授生词的时候采用了肢体语言教学，英英释义等方式，容易让学生接受；一系列学生的操作性活动，做到了面向全体学生，促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展学生用英语解决问题的能力。
陈老师教态亲切、自然，给学生创造了良好的说的氛围。学生在轻松愉快的氛围中感受中国传统节日的美好。整堂课放手给学生的时间很多，让学生站上讲台做“小先生”，进行传统节日的介绍以及提问同学，更好地激发学生的潜力，也让学生学得更积极主动，打破了一般课堂教师一言堂的沉闷的现象。教学方法体现了一个活字。
——东湖塘实验小学 唐莉
两位老师带来了两节有前瞻性的复习课，不管是绘本的融合教学还是小老师课堂的协同教学都给我们的日常课堂教学指明了一些方向，有一定的指导意义。
一、如何上好一堂复习课
1.整合性的教材复习
复习课要抓牢板块间的主题相关性，侧重单元间话题的整合。既然是复习课，不同于新授课，学生要能在复习课中提取最近已学知识，并能联系过去所学。系统性的知识复习才是扎实有意义的。
2.紧密相关的延伸教学
绘本融合是复习课的典型尝试方向，可以一定程度的拓展学生同层次的语言知识，人文知识，情感知识等。但绘本的选择是重中之重。内容不仅要贴合单元主题，还要考虑孩子的知识接受能力，有所提升，但要在孩子们可接受学习范围内。难度过大的绘本实际上只是形式华丽的词藻堆砌，无法达成适度的补充教学。
二、如何把控目标意义
1.知识技能目标的达成
教学设计之初要着重思考教学目标的指向。我们要在一堂课中让学生学会什么，掌握什么语言知识，以及能够在学习后运用什么语言能力。所有的课堂环节都应围绕目标而来，有目标的设计，而不是为了活动而活动。
2.价值观的渗透
除却知识技能的本位目标，作为教师，我们还要思考能给学生带来怎样的价值观的引领。我们的课堂是教书育人的课堂，不仅教书，也育人。
——隆亭实验小学 张婷婷
导师点评
杨敏老师高屋建瓴总结了两堂课，不仅两位老师选材以课本为依托进行补充提升，而且颜老师从积极心育出发，体现积极课堂的育人功能，鼓励学生热爱每一天；陈老师以节日为铺垫，重点补充学习我国民族传统节日与文化，弘扬并培养学生的民族自信，文化自信。杨老师建议老师们从这两堂课当中思考，在宏观育人方面，一节课能给学生带来什么样的积极心育意义，再从微观上思考每节课的具体知识目标，要培养学生什么样的具体语言能力。例如颜老师的课是培养学生读图读句的能力，陈老师的课运用“小先生”的制度放手于生，使学生相互学习，积极思考。
最后，杨老师还给大家布置了暑期的提升充电任务，学习新课标和学习优秀的讲座及优秀课例，以所做听课笔记及听课感悟为依托，积极撰写论文。
结束语
这次线上教研活动，是又一次对青年教师具有指导意义的活动，相信经过老师们的钻研理解，他们定会扎扎实实地⾛出⼀条积极育人与高效课堂相结合的教学之路。教研活动虽然结束，但英语教学实践的脚步永不停驻。路漫漫，虽远且⾏，相信老师们⼀路会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。
转自：“锡山区小学英语教研”微信公众号
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