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如何让学生喜欢上你的课,方法很简单!

2025/4/15 16:37:11  阅读:79 发布者:

根据许多教师的教育实践经验,如果学生喜欢某位教师,他们会更加愿意接受教师的教诲,这就是所谓的“亲其师,信其道”。毋庸置疑,所有教师都希望成为学生喜欢的教师,进而喜欢该教师的课堂。为达此目标,我们可以尝试这样做。    

第一、用幽默促进与学生的深层连接

具有幽默感的教师更有魅力,更受学生欢迎。因为良好的师生关系是教育的基础,而幽默感能促进人与人之间的深层连接,是建立良好师生关系的良方。

当教师在课堂上用幽默风趣的语言,将原本生涩难懂的知识点深入浅出地讲述出来时,学生学习的积极性就会瞬间被激发,从而使课堂教学更高效。

例如,那天的化学课,为了让学生掌握以下知识点:陨石含有铁单质,铁和盐酸反应生成亚铁离子,人体补铁补的是亚铁离子。我专门声情并茂地在学生面前编了这样的一个故事。课堂效果非常好。

“某天,我们的化学科代表小明因为缺铁而贫血,他感到头晕乏力,非常疲倦。他迈着沉重的步伐走在路上,突然,眼前流星划过。小明马上闭上眼睛,开始祈祷起来:神呀,快救救我吧,让我补补铁吧!当他睁大眼睛,只见一块黑色的石头就在脚下,原来,它就是刚才流星划过留下的残余物——陨石。小明马上捡起该陨石,用他那坚固锋利的牙齿把陨石咬碎,然后吞了下去。过了一会儿,神奇的事件发生了,小明觉得头不晕了,身体也不疲倦了,只见他两眼发光,精神抖擞,浑身又充满了力量。请问这是怎么回事?”

解密:陨石的主要成分为铁单质,它和胃酸也就是盐酸反应,生成亚铁离子,亚铁离子被人体吸收,从而达到补铁治贫血的奇效。

总之,教师可以结合课堂上要学习的内容,运用编故事+夸张的幽默工具,把课本的知识点、相关的学生(提前和该学生打好招呼,要事先征得他的同意)编入到故事中,尽量让故事情节夸张、离奇、幽默、搞笑,让学生在愉快的笑声中不知不觉地学习到新知识,同时,也进一步激发学生对学习的兴趣。

第二、努力向学生表达对他们的喜欢

心理学实验研究表明:告知某些人他们被别人喜欢时,他们就会产生一种回报的情感,人际交流中适当的赞美会收到很好的影响效果。同时,心理学研究也发现,一个人喜欢他人的程度,可以反过来预测对方喜欢他的程度。所以,教师平时应该努力向学生表达自己对他们的喜欢,多赞美、认可学生,让学生看见教师对他们的喜欢,这样的教师必然会得到更多学生的喜爱。

例如,新学期开学第一天和学生见面时,我这样向学生表达我对他们的关注和喜欢。

“大家好,记得有一句歌词是这样唱的——‘你是风儿,我是沙’。”我突然大声地哼唱起来。

噢,老师居然唱起来啦,学生们都笑了起来,同时目光中都充满了疑惑,老师的葫芦里究竟装的是什么药呢?

“现在,我想把这句歌词改一下,改为‘你是铅儿,我是锡’,大家知道我为何这样改吗?”

学生都看着我,更加好奇了。

“本人姓陈名锡,锡乃元素周期表中的第50号元素也,铅乃元素周期表中的第82号元素也,把金属锡和铅混在一起,就可以做出一种性能优良的合金焊锡。作为你们的化学老师,我希望‘你是铅儿,我是锡’,我们一起化身为焊锡,用焊锡把那些看似杂乱无章的化学知识整齐地焊在一起,然后装进我们的大脑,让大家最终都成为笑傲江湖的化学天才,好吗?

“好!”学生们边热烈鼓掌边齐声欢呼。

接下来,我为每一名学生发放姓名卡。那彩色卡片上的学生名字,都是我一笔一画、工工整整书写上去的。小小的姓名卡传递了教师对学生的关注和喜爱,瞬间拉近了师生的心理距离。然后,我会努力在一周内记住所有学生的名字。当学生在听到我叫出他的名字时,他都会觉得自己在老师心中是最重要的人,从而更加愿意亲近老师并喜欢老师的课堂。

第三、找到与学生的相似之处

心理学研究表明,相似性是导致人际吸引的重要因素。所以,教师在和学生接触时,应该努力寻找自己和学生的共同点,找到和学生的相似之处,让师生之间有更多共同话题,这样学生会因为喜欢教师而更喜欢该教师的课堂。

例如,有一次考完试后,一名学生哭着找我诉苦:“老师,这次考试我做得太慢了,导致最后一道题做得很匆忙,错了不少呢,我怎么那么笨呀!”我安慰说:“你的情况的确是挺遗憾的。记得我读高中时,也和你一样,一开始做题也是挺慢的,后来经过不懈的努力,才得以解决。所以,你现在不必过于苦恼或自卑,我们都是一样的人呢。还记得那句‘我思故我在’的名言吗?我们是:我慢故我在!只要你以后加强基础知识的巩固及解题技巧的总结,你就一定会逐渐快起来的。”通过这样的回应,我向学生表明我和他有共同点,表达了教师对学生现状的理解,引导效果甚好。

总之,若我们能做一个有幽默感、喜欢学生、和学生相似的教师,我们就可以成为学生喜欢的教师,从而让学生更喜欢我们的课堂。

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