班主任处理学生问题时，这个解决策略可以有①

在班主任工作中，处理学生问题的策略选择，直接决定着教育效果。

班级管理并非简单的线性模式，不能期望老师一提出要求，学生就会立即听从，也不能像打地鼠一样，出现一个问题解决一个问题。

很多时候，以退为进的策略，能发挥意想不到的作用。

策略概述:

在班级管理过程中，班主任适时采取以退为进的策略，能让学生感到意外之余进行自我反思，从而主动改正错误。

适用场景:

该策略尤其适用于个别学生偶尔出现的违纪行为，如上课讲悄悄话、传纸条等。

操作方法:

当学生出现上述违纪行为，无论是班干部举报，还是任课老师反馈，班主任可采取以下做法：

在班级公告栏张贴一张纸条，内容如下：“近期，班级出现了某某违纪行为。目前，我正在对这一违纪行为展开统计，统计内容包括违纪学生信息、违纪发生时间、行为危害程度等。所有信息均基于我本人的观察。希望全体同学予以配合。”

学生们对班主任这一做法的意图十分清楚，没人愿意成为违纪行为的“主角”。

这一策略表面上没有直接针对违纪学生进行处理，实际上却对这类违纪行为起到了提醒和震慑作用。

实践证明，其效果优于直接批评教育违纪学生。

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