班主任处理学生问题时，这个解决策略可以有③

在班主任工作中，处理学生问题的策略选择，直接决定着教育效果。

班级管理并非简单的线性模式，不能期望老师一提出要求，学生就会立即听从，也不能像打地鼠一样，出现一个问题解决一个问题。

很多时候，班级评议的策略，能发挥意想不到的作用。

策略概述:

学生作为班级的主人，是班级生态的重要组成部分，因此，他们有权利参与到班级纪律、卫生、评比等建设中来。班级发展靠学生，班级发展为学生。因此，对于班级的许多事务，都可以通过学生集体评议来解决。

适用场景:

1.对于班级突发事件，且有教育意义的事件，但不属于急需紧急处理的安全事故，可以让学生集体评议自己的表现；

2.对于班级最新出现的状况或者司空见惯的现象，比如垃圾桶周围经常出现垃圾的现象、早读课同学们读书有气无力没有精气神的现象、同学之间闹矛盾的现象，等等；

3.对于班级作出贡献或者抹黑的学生行为；

4.班级相关决策，如班规制定等；

5.班级一周小结。

操作方法:

第一步:班主任需要结合具体现象或者事件作为情境导入；

第二步:学生针对该现象或事件进行充分讨论、交流，必要时可设置辩论环节，因为理不辨不明。交流结束后，由班长作小结。

第三步:班主任作最后总结、提升，明确改进方向或者提出相应建议。

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