把课间活动时间的支配权还给学生

自2025年春季学期开始，全国各地纷纷推出课间活动“加长版”，从原有的10分钟延长到了现在的15分钟。“玩出课间十五分钟新花样”，成为了很多地区、很多媒体宣传报道时的标题。

通过一些报道可以发现，不少学校确实在积极探索课间十分钟的“玩法”，但也暴露出了一些问题。最典型的，也是最突出的，就是“一刀切”“统一化”。“一刀切”，就是强制规定所有学生必须离开教室，到室外活动；“统一性”，是指以学校、年级或班级为单位统一组织课间活动。诚然，实行“一刀切”“统一化”是有利于学校、老师对学生的管理，尤其是安全管理。但是，这种忽视学生个体差异性、无视学生真实需求的做法，有“非此即彼”的二元思想。

部分学校甚至还推出了“课间十五分钟活动方案”，从指导思想、组织领导、活动安排、活动保障等方面进行了详细的规定，妥妥地将每一个“课间十五分钟”安排得明明白白。从某种程度上说，这种做法就是体育大课间活动的延续，变相地把“课间十五分钟”变成了“小课间活动”，甚至变成了一个“小课程”。

表面上看，学校确实增加了学生的课间活动时间，但实质上确实加重了学生的负担。过度的运动时间也会危害学生的身心健康，造成学生上课注意力难以集中。或许，这就是所谓的“矫枉过正”吧。

古希腊哲学家亚里士多德说：“我们全部生活的目的应是操持闲暇。”闲暇，意味着个人可以自己支配时间，尤其是可以根据自己的兴趣和意愿，自由选择进行的活动时间和内容，这是一种非功利性的状态。而“课间十五分钟”就是学生最需要的“闲暇时光”，不应该也不可以被“一刀切”和“统一化”。

江苏省苏州高新区新升实验小学副校长张彩勤曾在《中国教师》杂志撰写《课间十分钟管理需要回归‘闲暇’立意》一文，她写道：“经过四十分钟的学习，学生的身体和精神都需要放松，就是那种放空的轻松，没有外加的负担，顺应人最本真的需求。对于小学生而言，蹦蹦跳跳，说说笑笑，打打闹闹，发发呆，都是最寻常的表达。”我非常认同张校长的这段话，也认为这是初中生、甚至是高中生所需要的“闲暇”。

但是，部分学校、部分老师，唯恐学生“乱玩”“不会乱”“不知道玩什么”，深怕这“十五分钟”被浪费、被虚度。殊不知，“玩”本身就是孩子的天性，没有孩子不会“玩”，也没有孩子不愿意“玩”。只要给予相应的时间，他们就会自己创造游戏、享受游戏。美国医学博士斯图尔特·布朗曾用了42年时间，跟踪采访了6000人，结果发现：小时候没有无拘无束玩耍过的孩子，长大后更难适应新的环境；而那些自由畅玩的孩子，长大后无论社交能力、抗压能力，还是解决问题的能力，都比较强。可见，让学生自由的玩耍是多么重要。

朱永新也曾在《教育的减法》一书中写道：“没有玩耍和游戏，就没有真正的童年。玩耍和游戏就是儿童的工作，玩耍和游戏是创造性工作的基础，专注、合作、智慧、热爱，是游戏和工作都需要的品质，而这些在单一的学习中，在紧张的刷题中是无法获得、无法形成的。”

作为学校管理者、学校老师，更要有“大活动”意识，不能把“活动”局限于体育活动，有时候“发呆”“冥想”，哪怕是趴在桌子上“打个盹”亦是一种活动。

把课间活动时间还给学生，就是意味着把支配权还给学生。他们可以选择到户外进行体育活动，也可以选择在室内休闲；他们可以选择到户外蹦蹦跳跳，也可以选择到室内说说笑笑；他们可以去办公室请教老师，也可以在教室自我学习……他们可以选择任何安全的、不违纪的活动形式。把时间的支配权还给学生，其实就是可以让学生学会管理时间、利用时间，这亦是一种成长所需的能力。

当然，这并不是说学校就可以“坐视不理”“不闻不问”，还是需要采取一些必要的措施。一是要从教育理念上转变、更新教师原有的“旧观点”，树立“健康第一”的理念，抛弃“靠延长时间来提高成绩”的错误做法；二是从学校制度上有效保障“课间十五分钟”的完整性，让老师提升“向备课”要质量、“向课堂”要质量、“向作业”要质量、向“辅导”要质量的意识；三是从空间上提供活动场地，划定安全区域、明确活动范围，增加活动教室、活动器具；四是从内容上创新活动形式，比如设置“萝卜蹲”“跳格子”“掷沙包”等游戏，比如将安全教育、传统文化教育、心理健康教育等融入相应的活动中；等等。

当下课铃声一响，有的学生离开教室到达他们自己选择的场地愉悦地游戏，有的学生三五成群走在操场上欢声笑语，有的学生坐在教室里奋笔疾书，有的学生捧着下巴安静地望向远方，有的学生“躲”在办公室“问东问西”……这难道不是一种非常自然、美妙的风景吗？此刻，作为老师的我们，只要在一旁静静地看着他们、守望着他们就好。不要吱声，不用紧张，更不用害怕。颠倒了他们自己会爬起来，拌嘴了他们自己会解决，时间到了他们自己会进教室。总之一句话，不要打扰他们就好。

心理学家阿德勒说：“幸运的人一生都被童年治愈，而不幸的人一生都在治愈童年。”把课间活动时间还给学生，就是把童年还给学生，让他们玩耍、让他们嬉戏、让他们运动……这就是生命本来的姿态。

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