我的课堂，回答问题错误与正确的加分是一样的

听教育纪录片导演周轶君的在一席上的一段演讲，她谈到这样一个事情：在以色列和德国，人们告诉她，失败和犯错是教育当中特别重要的事情。在希伯来语境中，“失败”不是结局，而是意味着你可以重新开始。

回到我们的课堂，犯错通常是不允许、受到惩罚的。考试有自己的标准答案，背离了这个答案，则不能得分，就失去了许多机会和条件。所以，为了取得一个高分，人们都冲着哪些标准答案去瞄准靶子，严丝合缝地表达，不敢错过一个符号和标点。可是，在这个过程中，多少个犯错、试错、创业、质疑以及开放的思路都在不经意之间悄悄抹杀，遗憾地丢掉，空留失败的教训，而找不到失败的体验和获得。

曾经发表过一篇公众号文章，里面提到这样一个事情：我自诩文笔还是不错的。有朋友是高中语文老师，他给我一个题目，请我写一写。我自信地下笔千言，觉得成就满满。但是当朋友看完我的文章之后，遗憾地告诉我：按照标准答案，你的文章不及格。我有些不服气，看到所谓的标准答案，我沉默了。我写的内容，是和答案有所区别。答案是一种大众普通的观点，而我的思路和想法有些离奇和光怪。按照答案而言，我是不及格的。但是我只是和答案不吻合，若因此全盘否认我的观点和看法，个人依旧有些不服。但是，可但是，不服不行。

在德国，周轶君问过一位职业学校的校长关于德国制造的秘密。他告诉周女士，德国制造以高质量著称，而高质量背后的秘密是不怕犯错并解决问题。一个德国妈妈告诉她，在儿童教育中，他们常说：犯错是学习的必要环节。如果一个人根本不犯错，说明他都没有尝试，又怎么能真正学到东西呢？

如果我们都怕出错，那么最好办法是什么也不去做。所以，我们看到了熟悉的课堂，当老师提问的时候，许多交头接耳的学生马上沉默了，头低地到了桌子以下，或者目光迷离朦胧，不敢正视老师。为什么？可能是不会回答，更有可能是怕自己回答错误，当众难堪出丑，甚至有可能害怕老师的奚落和批评。多一事不如少一事，所以，举手的只能是个别的所谓的好学生。其他同学成为了沉默的大多数。

好吧，我想在我的课堂上做一点改变。以往，上我的课，学生举手回答正确的话，是给予加分奖励的，一般是回答正确加1分，或者是没有举手，而由老师点名回答正确的话，加分是折半的0.5分。以后，我想改变一下评价方法，不管回答正确不正确，只要举手，只要是谈出了个人观点，即便回答错误，即便在别人看来是可笑稚嫩的，我也同样给予表扬鼓励，一律加上1分。通过这个小的改进，我想体现出一点鼓励试错、勇敢自信表达个人观点和想法的行为吧。

想起了龚自珍的那首著名的诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。评价一个人，不要只想着如何完美和正确，还可以从另外一个角度和视野来评价和分析吧。毕竟，按照辩证法的观点，失败和成功是相互转化的，错误和正确也不是放之四海而皆准固定不变的。还有两句俗话“吃一堑长一智”“失败是成功之母”说也很好。当我们都不愿意犯错，只想成功的话，那么成功也许最终会演变成为了一种完美无瑕的形式主义。

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