知识点太多，内容总也讲不完，怎么办？看一位青年教师是怎么做的

作为一名教师，站在讲台上，面对着满满的教学大纲和有限的课时，那种“知识点太多，内容总也讲不完”的焦虑，就像一场甩不掉的阴霾，常常压得人喘不过气。每一个知识点都像是一颗宝贵的珍珠，舍不得遗漏，可时间的丝线却那么短，怎么也串不起所有的精彩。

在我刚开始教书的时候，这种焦虑尤其强烈。我教的是思政课，那本教材就像一个巨大的知识宝库，每一页都藏着无数的宝藏。每次备课，我都觉得这个知识点重要，那个也不能放过，总想着把所有的内容都一股脑儿地塞给学生。上课的时候，我就像一个心急的导游，在知识的景点间一路狂奔，生怕错过任何一处风景。

记得讲《思想道德与法治》第一课“追求向上向善的道德”的第一框“传承中华优秀传统美德”，我就有些发蒙。传统美德博大精深，内容丰富，里面涉及到的概念又多又复杂，比如，道德、道德的特点、道德的意义、传统美德的内涵等等，还有各种相关的案例和拓展知识。我想着要让学生全面深入地理解，就从各个角度不停地讲解，还补充了很多自己觉得很有用的课外资料。一开始，学生们还努力地跟着我的节奏，眼睛里透着对知识的渴望。可渐渐地，我发现他们的眼神开始变得迷茫，有的同学甚至开始走神。我心里一紧，加快了语速，想要在下课铃响之前把所有的内容都讲完。结果，下课铃响了，我还有一大半的内容没讲完，只能带着遗憾结束了这堂课。

下课后，我陷入了深深的反思。我这么努力地想要把知识都传授给学生，为什么效果却这么差呢？我开始观察其他有经验的老师上课，发现他们并不像我这样“贪心”。他们会有重点地讲解，对于一些次要的知识点，只是简单地提及或者让学生自己课后去了解。他们更注重与学生的互动，会留出时间让学生思考和提问。我意识到，我忽略了一个重要的问题：教学不是知识的简单堆砌，而是要让学生真正地理解和吸收。

于是，我开始尝试改变自己的教学方法。首先，我会在备课的时候认真梳理教学标准，明确每节课的重点和难点。对于重点内容，我会放慢速度，用多种方式进行讲解，确保学生能够理解。比如，在讲解思政课《职业道德与法治》第八课“建设法治中国”的有关“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”内容的时候，我不再只是枯燥地讲解理论，而是结合生活中的实际法治案例，播放“今日说法”栏目的法治视频，让学生们更容易理解。我还会组织小组讨论，以案说法，让大家自由表达自己的看法和观点，并且我不会轻易地质疑孩子们好像很稚嫩的想法，而是给予了积极的鼓励和正向的激励和加分，让孩子们愿意讲话，喜欢讲话，不害怕讲话与发言。

同时，我也学会了取舍。我觉得，生活里的断舍离用在教学上同样适用。管理学上还有一个观点，即：少就是多。如果，想什么都要，那么也许会失去许多；如果觉得什么都重要，那么就没有重要的东西了，所谓有钢用在刀刃上。教师用学会抓重点抓关键抓主要矛盾，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓，芝麻西瓜都想捡，吃的太多，容易消化不良啊。对于一些不太重要的知识点，我不再花费大量的时间去讲解，而是把它们作为拓展内容，让学有余力的学生自己去探索。这样一来，课堂时间变得更加充裕，我可以把更多的精力放在学生的理解和掌握上。比如，前一阵讲《心理健康与职业规划》第四课第二框“认识挫折，直面困难”内容，上课时有两个问题没有讲完，分别是“什么是现实的我，什么是理想的我，是一样的吗”“面对挫折的正确态度是什么”，我没有拖堂而是及时下课。下节课，我安排两位小老师解答这两个问题，并且让两个小老师在课间做一个提前准备，我给予适当的指导。上课后，两个小老师煞有介事的上台讲课，很快解决了这两个问题，既压缩和精简了时间，也强化了学生的主体参与作用。

除了合理安排教学内容，我还开始注重课堂节奏的把握。我会在讲解一段时间后，懂得适当留白，停下来让学生们消化思考一下，提问或者让他们做一些简单的练习题。甚至，在他们学习疲劳的时候，可以让他们适当发一小会呆，或者闭目养会神，看似浪费了时间，实际却是以逸待劳，张弛有度。我试了一下，效果挺好，出乎我的预期。

在这个过程中，我也发现，教学其实是一个不断调整的过程。每个班级的学生情况都不一样，他们的学习进度和接受能力也有差异。所以，我会根据学生的课堂反应和作业情况，及时调整教学方法和进度。如果发现某个知识点学生们理解起来比较困难，我会放慢速度，增加一些练习和讲解的时间；如果学生们对某个内容掌握得比较好，我就会适当加快进度，拓展一些更深层次的知识。

经过一段时间的努力，我发现课堂上的氛围变得轻松了许多，学生们的学习积极性也提高了。他们不再是被动地接受知识，而是主动地参与到课堂中来。虽然还是会有知识点讲不完的情况，但我不再像以前那样焦虑了。因为我明白，教学是一场马拉松，而不是短跑，重要的不是在有限的时间里跑了多远，而是学生们真正学到了多少。

当然，要完全解决“知识点太多，内容总也讲不完”的问题，还需要不断地学习和探索。我会继续向其他优秀的老师请教，学习他们的教学经验和方法。我也会不断地反思自己的教学过程，总结经验教训，让自己的教学水平不断提高。

在这条充满挑战的教学道路上，我深知自己还有很长的路要走。但我相信，只要我始终以学生的学习和成长为出发点，不断地改进自己的教学方法，就一定能够在有限的时间里，为学生们打开一扇扇知识的大门，让他们在知识的海洋里自由遨游。

转自木子音的教育生活微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！