如何指导学生把课文转化成写作素材

对于高中生而言，将课文内容整理成作文素材，能够有效提升写作水平，让作文更具深度与内涵。那么，该如何去入手去进行整理呢？以下从深入挖掘课文内涵、多角度整理素材、个性化加工素材这三个方面为你详细介绍：

一、深入挖掘课文内涵

提炼主题：许多课文都蕴含着明确的主题思想，这些主题往往具有普适性，可广泛应用于各类作文话题中。例如《劝学》一文，其核心主题围绕学习的重要性、学习的方法以及持之以恒的学习态度展开。当我们在写作中遇到关于 “学习的意义”“如何高效学习” 等话题时，便可以从《劝学》中汲取智慧，以课文所传达的主题作为论点，增强文章的说服力。

分析人物：课文里塑造了众多性格鲜明、形象饱满的人物。以《廉颇蔺相如列传》为例，蔺相如展现出了机智勇敢、顾全大局的高尚品质，在面对强秦的威胁时，他凭借智慧和勇气完璧归赵；为了国家利益，他又能主动避让廉颇，避免将相失和。廉颇则体现出知错能改的可贵精神，在得知蔺相如的良苦用心后，他负荆请罪。这些人物的优秀品质和事迹，可作为论证 “宽容”“知错能改”“家国情怀” 等主题的典型事例，使文章更具感染力和说服力。

总结事件：课文中的事件是丰富的素材宝库。以《鸿门宴》为例，这一历史事件包含了诸多关键情节，如刘邦的示弱、项羽的犹豫不决、樊哙的勇猛闯帐等。在写作时，我们可以根据不同的主题需求对事件进行灵活运用。比如在探讨 “机遇与抉择” 的话题时，可指出刘邦在鸿门宴上巧妙把握时机，成功摆脱困境，化险为夷；而项羽因优柔寡断，错失了诛杀刘邦的良机，最终导致霸业失败。

多角度整理素材

按主题归类：将课文素材按照不同主题进行分类整理，有助于在写作时快速检索和运用。常见的主题如 “爱国”“奉献”“奋斗”“挫折” 等。以 “爱国” 主题为例，《过零丁洋》中 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，生动展现了文天祥视死如归的爱国情怀，可作为论证 “爱国” 主题的有力素材。又如 “奉献” 主题，《纪念白求恩》中白求恩不远万里来到中国，无私奉献，为中国的抗战事业献出生命，其事迹能深刻诠释 “奉献” 的意义。这种分类方式能使素材更加条理清晰，便于在写作时根据主题迅速提取相应素材，增强文章的逻辑性和连贯性。

依时代排序：按照时间顺序对课文素材进行整理，从古代到现代，展现不同时代背景下的人物事迹、思想观念等。古代部分，如《烛之武退秦师》，烛之武在国家危难之际，不顾个人安危，凭借出色的口才劝退秦军，体现了古代谋士的智慧与担当；现代部分，《喜看稻菽千重浪 —— 记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，袁隆平致力于杂交水稻研究，为解决全球粮食问题做出巨大贡献。这种整理方式有助于我们在写作中，尤其是涉及到时代变迁、精神传承等主题时，能够更清晰地呈现历史脉络，展现不同时代人物的精神风貌和价值追求，使文章更具历史厚重感和深度。

据素材类型区分：课文素材丰富多样，可分为名言警句、人物事迹、哲理故事等类型。名言警句如《离骚》中的 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，蕴含着深刻的人生哲理和追求真理的精神，在写作中引用可增强文章的文化底蕴和说服力。人物事迹类，像马克思为撰写《资本论》，阅读 1500 多种书籍，在大英博物馆留下深深的足迹，这种为了理想坚持不懈的精神，可作为论证“坚持与成功” 等主题的有力支撑。哲理故事如《庖丁解牛》，通过庖丁熟练解牛的故事，揭示了顺应自然规律、掌握事物内在规律的重要性，适用于 “遵循规律”“熟能生巧” 等主题的写作。不同类型的素材在写作中可发挥不同的作用，丰富文章的表现形式，满足不同主题的写作需求。

个性化加工素材

融入自身感悟：在积累课文素材的过程中，结合自身的生活经历和思考，对素材进行个性化的解读和感悟。以《我与地坛》为例，史铁生在地坛中对生命的意义进行了深刻的探索和思考。我们在借鉴这一素材时，可以联系自己在面对挫折或困境时的经历，谈谈从史铁生的文字中获得的启示，如对生命的敬畏、对困境的超脱等。这种个性化的感悟能使素材更贴合自身实际，展现出独特的视角和思考深度，让文章在众多习作中脱颖而出。

进行素材融合：将不同课文中的素材进行巧妙融合，创造出更具新意和深度的素材。比如，我们可以将《拿来主义》中对待文化的 “取其精华，去其糟粕” 的态度，与《师说》中 “不耻相师” 的观点相结合。在探讨如何对待传统文化与外来文化时，可以阐述既要像《拿来主义》倡导的那样，有选择地吸收优秀文化，又要秉持《师说》中不耻下问、相互学习的精神，博采众长。这种素材融合的方式能够打破素材之间的界限，创造出更丰富、更具综合性的论证内容，使文章展现出更广阔的思维视野和创新能力。

转自长在铁一中的树微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！