复习阶段常会遇到的问题怎么解决？

一、一下子布置很多作业，学生错误增百出，怎么办？

这其实是正常的。学生默写40个词语，肯定比默写10个词，错得更多。如果让学生一次默写100个词语，那能够全对的应该很少很少。

对策：科学设计单次的练习量，不能太大。多少合适呢？一次默写20-30个词语，这样能够全对的学生就会很多，而需要订正的学生就会变少。这样的复习节奏会更加轻松。

好处：1.增强自信心。2.唤醒主动学习的热情。因为，成功是最好的激励。

二、集中进行了多次测试，成绩越来越差，怎么办？

原本两个星期才会有一两次检测，现在到了复习阶段，语数英各个学科都要检测，而且频率明显增加。检测越多，成绩似乎没有改观，反而更差。那是因为什么呢？我想打个比方，例如一个人发热了，作为医生，如果不断地用体温计去测量病人的体温，就算你五分钟测量一次，病情也不会好转。因此，医生要帮助病人恢复健康，就等认真诊断，细致分析，对症下药，如此，才能要到病除。

对策：每个学科的老师，控制检测的频率。万不可太密集。一个星期最多两次就差不多了。比检测更重要的是，进行针对性练习。照这个频率，有的班检测卷就会多，建议选择一部分进行针对性练习，不作为检测。

好处：两次检测中间隔了几天，学生有消化的时间，会更好些。

三、学生的普遍性错误，总是纠正不过来，怎么办？

面对比较普遍的错误，大家往往是“充分地”讲，一次接着一次默写、练习。

对策：1.普遍的错误，要进行梳理。让学生通过视觉、听觉、触觉相结合的方式来搞懂。2.然后，未来几天，每天默写或者练习一次。因为，这样就能够及时抵制诱惑。

好处：学生对重要知识和技能会更轻松地理解和巩固。

四、有的学生基础很好，还要和其他人做一样的作业吗？

老师如果布置一样的复习作业，所取得的效果是非常微弱的。因为有的人不需要，有的人吃不饱，有的人撑得慌。

对策：作业（含家庭作业）要适当分层。原则是，会的不布置，讲了也不会的也不布置。

好处：每个学生都能取得进步，取得成功。付出努力，就能收获。

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