和组内老师研讨了一套题，对个别细节进行了推敲，各自分开审的时候，哪里都没发现问题，但坐在一起讨论碰撞的时候，突然就激发了灵感，理出了很多新思路。教学研讨，本是教学智慧与艺术的熔炉。
在不断的探索和实践中，我们学校形成了境脉教研机制。谈不上成熟，古语说：“苟日新，日日新，又日新”，所以，在接下来的工作中，还要思考研磨，在持续深耕中为每位老师充电续航。
每所学校的教研活动，不仅仅是一种教学研究的手段，更是推动教育改革、提升教学质量的重要引擎。
集体备课作为教研活动的核心环节之一，承载着教师智慧碰撞、教学技艺磨砺的重任。抓实教研活动，才能让集体备课成为教师成长的沃土。
一、集体备课：智慧交融的殿堂
集体备课，顾名思义，是集众人之智，备教学之需，乃教研之基石，是教师团队智慧的集中展现。它超越了个人思维的局限，让思想的火花在碰撞中迸发，智慧的河流在汇聚中奔腾。
集体备课环节，每一位老师都应该让自己成为一位匠人，精心雕琢每一堂课，力求将知识的精华以完美的姿态呈现给学生，如此，才能让每一口教室的每堂课都流光溢彩。
抓实集体备课，我认为需秉持“共享、共创、共进”的原则。
1.共享资源。建议每个学科组建立资源共享平台，将优秀教学设计、教学资料等形成丰富的教学资源库，减少每个年级循环的重复劳动，促进教学经验的迭代。
2.共创方案。集体备课的第一步，是紧扣课标，研读教材。要把教材研究作为深耕细作的田野，挖掘教材中的每一个细节，探讨教材的处理方式，对教材编排体例深刻洞察，才能对编写者意图有精准把握，深谙其意。
对教材的研究，需做到“深、广、透”。即深入挖掘教材内涵，广泛联系生活实际，透彻理解教学要求，明晰知识结构和逻辑体系。同时，还要关注教材中蕴含的思想方法、情感态度等隐性内容，做到“知其然更知其所以然”。
另外，教材虽为教学之蓝本，但教学不应局限于教材本身。教师应将教材内容与现实生活、科学技术、社会热点等广泛联系起来，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。教法的选择也应始终以学生的发展为出发点和落脚点。
今年开始，六年级教材有了全新的改变，如果还是因循守旧，固化思维，那不仅是脱离了新教材，也是背离了新课标。我们要善于挖掘新教材背后的教育价值和教学意义，为有效实施教学提供有力支撑。这样，才能共同构建起一座知识的桥梁。
集体备课的第二步，是分工合作，共筑教案。研读教材之后，备课组应如同一支训练有素的军队，按照教材单元进行分组，研究每个单元的教学重点、难点。所有老师分工合作，各展所长。研究教学目标、设计教学活动、评估教学效果，集思广益，才能共同形成一个单元涵盖每一课时集体备课的初步方案。随后，集体讨论、完善和优化，形成既符合学生实际又充满创新的教学设计，赢在起点。
3.共进成长。集体备课不仅是备课的过程，更是教师成长的过程。通过相互学习、启发，老师们能不断提升自己的专业素养和教学能力，实现教学相长、共同进步的目标。
二、教研活动：深化集体备课的灵魂
集体备课需要教研活动的支撑，教研活动是深化集体备课、提升教学质量的关键所在，不断为集体备课注入新的活力与灵感。我们可以定期组织教法、学法研究等交流活动，让教师们分享自己的成功经验与做法。通过相互学习与借鉴，不断提升自己的教学能力与水平。
1.课例展示：实践中的磁力场
在教研活动中，课例展示是不可或缺的一环。教师们通过执教具体的课例，将集体备课的成果转化为生动的课堂实践。可以结合具体情境，巧妙设计教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知。课例展示不仅展示了教师的教学技艺，更汲取了教师之间的能量智慧。也可以通过观摩他人的课堂，领悟新的教学方法和策略，从而不断提升自己的教学水平。
2.说课评课：反思中的能量源
说课和评课是教研活动中的重要形式之一。说课是教师对自己备课和教学过程的阐述与反思，它如同一面镜子，让执教者能够清晰地看到自己的优点与不足。评课则是同行之间的交流与评价，它如同一把尺子，帮助老师衡量自己的教学效果与他人的差距，在今后教学中精心设计教学策略、准确预测教学效果，使教学充满时代感和生命力。
3.精题精梳：锤炼中的磨刀石
精题精梳，是教师为学生精选习题、梳理解题思路的过程。集体备课中的精题研究也是必不可少的一环。这一过程对于培养学生的思维能力、提高解题能力具有重要意义。要注重精选习题，教师应根据学生的实际情况和教学内容的特点，针对不同学生的水平与能力，分层设计有梯度性的习题，因材施教。另外，找准指导学生梳理解题思路和方法的有效途径，让训练题研讨成为磨砺技能的熔炉。
抓实教研活动是一项系统工程，需要教师们齐心协力、共同努力。如此，才能在这片智慧的田野上，让不同的思想相互碰撞，激发出新的火花。
转自桃都花开微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！
