狠抓课堂常规，提高教学质量

我们经常听到青年教师抱怨，自己教学工作很认真 ， 付出了很多心 血 ， 但教学效果不尽如人意。究其原因，这与他们不重视 课堂教 学常规训练有关。因此，狠抓数学课堂教学中的常规 管理，是优化教学过程、提高教学质的重要前提。

课前常规

学习用品的准备 。很多学生在上课前， 还没有准备好学习用品。如，阅读课本时，时而要到书包里找课本，时而要到文具盒里找笔；独立作 业时，时而要去找橡皮，时而要去找草稿。这样不仅耽搁作业时间，而且容易使学生养成半途而废的习惯。因此，上课前应把数学的学习用品， 如数学课本、作业本、草稿本、笔 、尺等放在课桌上 。

学习心理的准备。上课铃一响，每个学生都要走进教室，回到座位上， 静候老师来上课。教师也应准时，最好是提前2分钟走进教室，这样每个人都会自觉做好上课准备，有利于提高课堂教学效率。

听课常规

专心听讲 。专心听讲是学生在数学课上接受信息 、掌握知识的保证 。专心听讲包括两层含义，一是认真听老师的讲课，仔细观察老师的操作过程、板书内容、讲课动作等，理解老师的讲课内容。二是认真听同学的发言，做到边听边想，判断其他同学回答得对与错，如果不对，错在什么地方，怎样改正，如果让自己来回答，该怎样表达比较好。

培养学生良好的听课习惯，可以从三个方面人手 ：

一是教师讲重点时，要注重运用灵活的教学方式，吸引学生的注意力；

二是边听边想，遇到不懂的问题，学生要及时提出，把疑难问题放在课内解决 ；

三是边听边记 。要把一些重要的知识点记在大脑里，或者记在书上或本上 。

勇于质疑 。爱因斯坦说过：“提出一个问题 ， 往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏 。在数学学习中 ， 教师要善于培养学生质疑问难的能力。我在教学中规定，鼓励学生敢于向课本。老师和同学提出有一定思考价值的问题。开学时，学生不会质疑，教师要耐心辅导他们 。在学生的提问能力有了明显增强后，教师要多创造让学生表现自己的机会， 培养他们敢于发表自己见解的勇气 。

善于合作。合作交流是新课程标准中倡导的三种学习方式之一。合作学习 有利于培养学生的协作精神、团队意识和交流能力。在合作形式上，可以表现为同桌合作和小组合作。在合作中， 教师要求学生逐步做到：学会倾听，别人发言时，不要随便插嘴打断，有不同意见，要耐心昕别人说完后，再提出。努力听懂别人的发言，边听边想 ， 记住要点；主动发言，先准备后发言，不信口开河；同伴互助，遇到学习上的困难，小组内要互相帮助，合作解决；遵守秩序， 服从组长的安排，有次序地发言，声音适中，不影响其他小组的学习。教学中，教师做到一段时间一个重点，逐步培养学生的合作能力。

鼓励巧思。“数学是思维的体操 ”。如果学生不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂上，我积极鼓励学生多思考、 巧思考。凡是出现一些精彩的回答、巧妙的解法、大胆的猜测等， 我都给予学生充分的表扬。这样做，学生不仪注意上课 发青的数量，敢于凹答问题，而且也讲究发言的质量，善于回答问题。经常这样做，对于培养学生思维的敏捷性和开阔性具有积极的作用。

作业常规

端正态度。学生在作业中往往有计算粗心、书写潦草和抄袭答案等不良现象，这些不正之风大大影响 了作业质量的提高。纠正这些不正之风，必须从思想教育人手，讲清这样的危害。在此基础上，要求学生作业时，做一道题对一道题，不要把题抄错，做一道题检查一道题，力争消灭错误，以提高作业的正确率。

规范格式。每学期，每名学生准备好三本作业本，分别为课堂作业本 、家庭作业本和草稿专用本。每一种本子对全班学生来说是统一的，以便于学生区分本子的类 型。对数学作业 的书写应作严格的规定。一到三年级用铅笔作业，《四到六年级用钢笔或圆珠笔书写。教师明确提出作业的具体规格和要求，并让每个学生把这些要求抄在作业本。如果发 现学生有不规范 的书写格式 ，教师应在第一时间里指出，并要求学生及时纠正这些不良习惯 。

注重评价。培养学生良好的作业习惯，除了教师要求学生作业时做到认真 、准确 、完整之外，还要做好作业评估工作。

每次作业评估分为两项内容：

一 是作业成绩，也就是作业的质量。全对的可以评价为“优”；

二是作业态度，也就是作业书写是否认真，书写工整的可以评价为“☆” 。每周五下午总结一次 ，并给予精神鼓励。同时，每月安排一次优秀作业展览，使学生产生向典型看齐的积极心理。

教师抓牢、抓实、抓细课堂教学常规管理，不仅有利于提高数学课堂教学 效率，而且对培养学生良好的学习习惯具有十分重要的作用。

转自论名师之道微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！