高三一轮复习课怎么上？

今天读到一篇有关高三考前复习的文章，颇受启发。尽管每一届学生以及教学对象不同，但关于高三考前复习的做法还是有章可循，大同小异，毕竟课标、教材，以及命题原则等内容短时间内不会改变，也不可能改变。结合近期教学实践，现就高三一轮复习课谈几点想法与思考。

第一，考情分析。知己知彼，百战不殆。教师应针对本节课教学目标，课堂上首先应呈现或者说明近几年高考考查情况，比如某一知识模块近几年分别从哪几个维度命题考查，如何命题，还有可能怎么命题，从哪个角度考试等。教师对此可以大胆预测，尝试设问，也可以引导学生思考讨论，集思广益，相互启发。这样做的好处就是给学生考前复习一个明确的方向与目标，避免盲目无序与平均用力。

第二，主干梳理。每门学科都有其自身特有的学科特征与内在逻辑关联。基于此，课堂上教师应该将重点放在指导学生归纳梳理知识体系上。可以用思维导图或表格线条等形式，将与之相关的碎片化知识条理化、形象化与结构化，以帮助学生形成相对完整、简约的认知结构，做到脉络清晰，纲举目张，便于学生更好地理解记忆与运用。

第三，重点阐释。我们知道，一节课的时间有限，只有45分钟，有的只有40分钟，何况也不可能每天都有足够的课时，而且距离下一年高考的时间也会日益临近。而实际需要复习掌握的内容很多，怎么办？想要面面俱到，不仅做不到，也没有这个必要。这就需要在课堂上有所取舍，详略得当，不能平均用力。对重要而且难理解的概念事件进行重点阐释与强调，以帮助学生理解掌握。

第四，针对训练。练练不忘，熟能生巧。考前复习课不同于新授课，课堂上必须抽出时间进行针对性训练。当然，学科不同，训练的时段或形式也有所不同，教师既可以边讲边练，也可以集中训练，还可以穿插其中。训练的试题必须典型、具有代表性，做到抽丝剥茧、举一反三、融会贯通。课堂上尽量减少“1+1=2”这类题目的训练，那样不仅浪费时间，而且很难达到预期效果，也不利于考前复习工作的有效推进。

第五，总结提升。教学的主要目的之一在于运用所学知识解决实际问题，这就需要教师指导并教会学生掌握基本而且实用的方法、技巧与策略，还要学会灵活运用。因此，在考前复习课上，教师要对相关的知识框架与结构体系，以及各类题型的解题思路、技巧与常用方法，要及时总结提炼，反复强化与灌输，直至学生熟练掌握，得心应手。必要的总结提升，对考前复习能起到画龙点睛、醍醐灌顶之实效。

其实，高三一轮复习课究竟怎么上，也没有绝对“放之四海而皆准”的答案与模板。实践出真知。不断改进，不断完善。没有最好，只有更好。贴近学情，切合高考。一句话，实在有效才是正道。

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