今天讲解单元检测史料题，运用“推敲概念”方式突破审题难关，讲解效果良好，记录如下，以备后忘。
一、 一道看似简单实则易错的材料问答题
材料三：20 世纪六七十年代，大柳村人只有很少的生活必需品，日常消费压缩到最低限度。20世纪80年代以来,90%以上的村民住进了新房;20世纪90年代以来,村民娶亲用的“彩礼”也由自行车、缝纫机、手表、收音机的“旧四大件”，变成了彩电、冰箱、洗衣机、空调的“新四大件”。
(1)根据材料三，概括指出大柳村人生活发生的变化，并说明这变化出的原因。(4分)
二、一个运用推敲概念突破审题难关的课堂实录
按照以往的习惯，先让学生反馈作答答案，教师针对学生错误或不全答案进行启发突破最后再整理答案。我让一个学习中上等的学生谈蓉读她自己答案，谈蓉说：“答：变化：20世纪80年代以来,90%以上的村民住进了新房;20世纪90年代以来村民换成了新四大件；原因：村民收入增加了”
我问谈蓉 ：有几问？问什么？怎么问的？
谈蓉说：“两问”、问变化、让概括。
我说：你这回答的是变化吗？何为变化？她摇头。我说变化就是：由A到B，你这回答的只是20世纪8090年代的生活情况，没有说出20世纪60、70年代变化前的生活状况。
接下来，我用比拟举例方法加深学生们的理解，比如：我问你们从小学到初中身高有什么变化？你要是说：我现在164CM，你们感觉这样回答了变化吗？应该怎么回答？
谈蓉说：我由小学时的153CM到初中164CM。
我说：对！就是这个思维，也就是说回答变化类题目的公示可以表述为：由A到B.
以上我主要运用比拟启发的方式引导学生推敲了“变化”这个概念，打通了学生的审题思路维。
我接着追问：你们大家一起仔细想一想 她回答的：20世纪80年代以来,90%以上的村民住进了新房;20世纪90年代以来村民换成了新四大件，是概括吗？
有个男生大声说：“不是”，我接着追问那个男生，那你说：她那不是概括，那你是怎么理解概括这词的？或者你告诉大家她的答案是用什么方式来作答的？
那个男生说：我感觉概括应该是很简洁的，而不是像她那样复杂的。我说你回答的很不错，的确概括必须要简洁，概括这个概念除了具有简洁性之外 ，你认为还有什么特点？那个学生摇头说：我不知道？
我说：概括出来的内容应该是抽象的，而不是具体的，如果像她那样：20世纪80年代以来,90%以上的村民住进了新房;20世纪90年代以来村民换成了新四大件，那应该叫：应该叫叙述或者描述，学生好像有点理解概括这个概念了，我进一步说概括一般得出的结果是：本质和特征。然后我在黑板上写一个板书：
概括（简洁性+抽象性+特征）# 叙述/表述（详细性+具体性+表象）
那好，看大家理解没理解“概括”这个概念，那你们概括一下我们教室的特征？留足思考黄金三十秒后我问一个学生，他说：宽敞明亮。我问大家有没有点“概括的味道”，大家说：“有了”，如果我说：我们的教室长10米，宽4米，高3米，那我是在回答特征吗？他们说：“你在叙述教室的样子”，我说“真棒”。
看来你们基本能够理解概括这个概念了，也能区分概括和叙述了，你们现在来做这个题。我依然让第一个女生谈蓉来作答，他思考半天说：大柳村的生活由20世纪60、70年代贫穷到80、90年代的富。我追问她说：“你从材料那句话能看出来大柳村村民的生活60、70年代贫穷了，请你找出证据来”，她说：“20 世纪六七十年代，大柳村人只有很少的生活必需品，日常消费压缩到最低限度”。我鼓励她说真棒！你真的理解“概括”这个概念了，还会有理有据地论证自己观点了。
以上就是我通过启发引导、联系生活比拟方式，推敲作答内容——“变化”和做答方式——“概括”两个概念，解答了第一小问问题。
理解了大柳村生活由“贫穷”变为富裕，那变化的原因就很容易理解了。我问大家：你们再看看谈蓉回答的问题，有什么问题？有个学生说：回答错误，我反问道“大柳村民生活由贫穷到富裕难道不是由于村民的收入增加了？”大家都说：“就是”，那能叫回答错误吗？这叫回答不全面。
那你们想一想那为什么村民80、90年代收入增加了？有个学生说：“改革开放”，我说是和改革开放有关，到底是和改革有关还是和开放有关，他说和改革有关，我追问：为啥？他说：大柳村是农村，农村改革主要就是实行家庭联产承包责任制。
我接着追问生活由贫穷到富裕还和什么有关？大家看材料。你们看到新四大件：空调，汽车，你们能联想什么原因让村民生活变富裕了，有个孩子说：“科技改变了生活”，还有国家重视提高人民生活水平。我说：“其实这个问题我已经在第19课《生活的变迁》”已经讲过了，你们以后做题时一定要回归课堂，回归课本，建立起试卷和课堂的关联，要不然做题很容易：“不全面或者干脆不会做”，给大家几分钟大家整理答案。
以上通过推敲“改革开放”这个概念和由“汽车，空调”合理想象突破了大柳村村民生由贫穷到富裕的原因。
三、一个触类旁通的经验总结
审清题目，必须要搞懂：有几问？问什么？怎么问？ 这是做题的前提，推敲“化、概括、改革开放”等概念是做这道题的核心，迁移生活，比拟生活中的实例是理解这道题的润滑剂，这道题虽然用时很多，但是真正做到了深度教学、也做到触类傍通，我感觉很值得。
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