新教材的每个教学单元继承了原教材分层设计的基本结构，Part A和Part B为必学部分，Part C为选学部分。
从主题来说，每个单元有一个大主题和一个主题问题，单元内容围绕大主题进行编排。每单元的Part A和Part B围绕单元主题各有一个与生活息息相关的子问题。通过子问题的设置引导学生围绕真实情境和真实问题，参与到指向主题意义探究的语言学习和运用活动中去，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。
一
新版教材编排体例
单元开篇页（1～2页）在主情景图中融入了单元问题、单元学习目标以及思维训练等设计。
必学部分（3～8页）的词汇学习板块、Phonics板块以及阅读与写作板块都进行了优化，强化了整体性情景化设计。
选学部分（9～12页）新增了项目活动（Project）内容，以产出结果与问题解决为导向对单元所学内容进行评价。
以三年级上册第二单元为例，修订后的单元体例如下：
二
新教材体例变化及亮点
1、教材容量变大，内容更加紧凑。
新教材内容编排变得更加紧凑，每个单元的容量变大，取消了原来旧教材中的Recycle 1，改为最后的综合Revision。
原本安排在后续教材中的许多内容提前到了三年级上册中：
如原本在旧版三上Unit 3的身体部位提前到了新版Unit 1；
原本在旧版三下Unit 2出现的家庭成员等词汇提前到三上Unit 2；
语法部分也可以看出，如名词单复数、实义动词do的一般现在时、情态动词can的用法等也都提前到三上了。
2、每册书的目录页进行整体设计。
三年级上册新教材目录页对各单元的学习主题、各板块内容及语法点都进行了罗列，形成对全书的整体概览。
学生需要在语境中掌握一般现在时的形式、意义、用法，围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单交流。
3、单元内部的板块定位更加明确。
单元开篇页在主情景图中融入了单元问题、单元学习目标以及思维训练等设计；选学部分新增了项目活动（Project）内容，在三年级上册，学生需要完成制作一份交朋友的思维导图、家庭树、动物绘本、花园纸艺、多彩翻翻书以及生日贺卡等6个基于主题下的项目式任务；Reading time板块的最后回应单元问题并升华主题。
4、语音内容更加丰富，强化拼读意识。
在新版教材中，Letters and sounds部分除了需要学生识别并读出26个大、小写字母，更加指向学生感知字母在单词中的发音，感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词。
5、阅读量增加，语篇类型多元化。
新教材Part C部分设置了围绕单元主题的Extended reading（拓展阅读），含诗歌、故事、科普文章等不同类型的真实语篇，信息更丰富，趣味性更强，更适合文本解读。
6、融入中国文化，提升文化内涵。
新教材有机融入中华优秀传统文化，将我国传统饮食特色、传统节日、悠久的文化、艺术、历史、城市建设与自然风光等在整个小学学习阶段，从低年级到高年级按计划、有规律地进行介绍与呈现。强调培养小学生的文化自信，逐步形成“我是中国人”意识并引以为荣，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。
三
总结
2024三年级上册新改版的教材，内容增加了，词汇量增加了，语法变难了，对听说读写各种能力的要求也变高了。无论教材怎么变，学习英语的态度不能变，英语越来越回归语言的本质，重视词汇的积累，重视听力和课外阅读。
很多英语老师们对新教材改革可以说是喜忧参半：
喜的方面：
更新与时代接轨：新教材可能更能反映当前的社会、文化和科技发展，使教学内容更具现实意义。
丰富的资源：新教材可能提供更多的教学素材和活动设计，有助于激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
促进教学创新：改革促使老师们探索新的教学方法和策略，推动教学的进步和发展。
忧的方面：
适应难度：需要时间去适应新教材的结构、内容和教学要求，这可能在短期内带来一些挑战。
教学压力：可能需要重新规划教学计划和准备教学材料，增加了工作量和压力。
学生差异：不同学生对新教材的适应程度可能不同，需要更多的个性化教学和辅导。
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