“三项举措”让核心素养在小学道德与法治课程中“落地生根”

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杨雪梅 /重庆市江津区四牌坊小学校；

杨志鹏/重庆市江津区四牌坊小学校。

小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的重要举措，如何让核心素养在道德与法治课程中“落地生根”是目前学校教育教学实践面对的重要课题。

首先，创建良好课堂教学环境，激发学生的学习兴趣。一是树立科学教学理念。坚持课程思政和五育并举融合，在发掘各学科所蕴含的相关教育元素基础上，润物细无声地落实在教学实践中。二是明确教学目标。在明确新课程改革的总体方向基础上聚焦核心素养和核心知识，逐级落实素养型课堂教学目标。三是优化教学方式。以“学科育人方式变革”为突破口和着力点，加强学科实践和主题探究，全面深化课堂教学改革。四是创新学业评价。探索、落实质量标准和评价育人实践模式，促进教—学—评有机衔接，让学科核心素养有效落地。

其次，创设生活化教学情境，强化学科知识与学生生活的联系。一是联系实际生活。从学校和生活的角度来培养学生的核心素养，让学生从生活中理解知识，增长常识。二是创设教学情境。通过创设情境的方式进行教学，使学生能够理解更加透彻、有效，同时引发学生兴趣更好开展教学。三是运用游戏教学。在教学中，教师借助游戏教学方法让学生在玩中学习知识，提高学生对课堂的兴趣，更快、更有效地培养学生核心素养。

再次，创造浓厚的学校文化环境，让道法课教学浸润学生心灵。一是夯实思想教育阵地。将红色文化与校园文化建设融合，利用国旗下讲话、队会、班队课等开展“请党放心强国有我”系列活动，增强学生成才报国的使命感。二是拓宽教学实践路径。推动思政育人走出教室，以“教室小课堂＋校园中课堂+社会大课堂”形式强化“家校社”协同课程实践针对性与实效性，培养学生的家国情怀。三是加强教师队伍建设。课堂教学效果关键在教师，可通过落实青年教师“成长计划”、赛课等活动，有效提高课堂教学质量。

本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)‘’

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