期末考试结束，按照要求，质量要分析起来。
这次，我留心了习作。
这是一篇半命题习作，要求如下：
“我们走过不平凡的2023年，迎来充满希望的2024年。”习近平主席的新年贺词温暖人心、催人奋进。回首过往，你的身边有为你无私奉献的亲人，有贴心陪伴你的好友，有用心教育你的老师……点滴感受总会触动你的心弦。请以“在你身边，我很……”为题写一篇文章。
我们班参与考试共49人，补充的词语统计如下：
幸福14次、温暖7次、快乐4次、安心4次、感谢3次、幸运3次、放心2次、开心2次、欣慰2次；
其他皆为1次，有庆幸、童真、高兴、感动、安全、敬佩、有力量、自豪。
49人参考，关涉到17个词语，重复最高的14次。
无论是折射出来思维广阔性，还是个体多元性，都算不得亮眼，充其量中规中矩。
半命题的形式，在考场作文中很常见。深受命题老师喜爱的主要原因，在于半命题习作是自由和约束的统一，更是限制与开放的融合。
习作的描述明确了情境，也明确了相应的限制与要求，而留给同学们补充的部分，要求和范围又没有完全限死，给予了部分自主性开放的空间。
半命题习作的基础，或者说关键基础就在于补充题目。但很多同学可能并没有真正认识到“补题”的重要性，只是简单地考虑文从字顺，读起来畅达就行。
事实上，这不是简单的选择一个词语或短语填补上去。
补题，是审题的延伸，顺应着习作要求统摄下的逻辑思维，对习作进行了相应的界定。补题决定了后续的选材，一旦失当，就会导致虽有内容但无新意；虽有新意但无深度。
所以，半命题作文必须要关注这个问题——
避免千篇一律
就以本次期末考试的习作为例，“在你身边，我很……”。如果仅仅考虑补题的通畅，连接在“很”后面的，大可以选择相应的形容词，结合前面铺垫性的语言，如“温暖人心”“催人奋进”“贴心陪伴”“为你奉献”“用心教育”等，将补题内容定位于表达内心感受的词语。
这是对半命题习作审题和补题的常规性思维。
“幸福”疯狂出现14次，基本都源自于这样的“不假思索”。
当你们满心以为自己审题准确，甚至精当时，却对其他同学也会“不约而同”地如此思考、如此选择而浑然不觉。
当你并没有对“幸福”有太多深刻而独特的感受，当你并没有从身边人中开掘出给你带来“幸福”体验感时，你真的能够写出属于你自己真实的“幸福”感受吗？
当然，并不是说选择了“幸福”，就完全不行，更不是说选择了这个方向，就写不出好文章，而是要能够在常规化思维的情况下，适当考虑一下其他同学可能会写什么？生活中，哪些经历和感受，可能是我独有的。
你最容易想到的，其他人自然也容易想到。
过于肤浅化的思考，就会形成一大堆的同类型素材。我们常说的“千篇一律”，就是因为这样的雷同而形成的。
考场作文也无法与其他同学沟通与交流，就需要我们运用独特的思维另辟蹊径，避免因为思维的常规化、浅表化，而踏入半命题习作之坑。
呼唤怎样的思维
为了避免雷同，防止惯性化的思考，所以半命题习作的补题选择要逆向而行，反其道而行之；也可以利用扩散思维，从不同的方面、不同的角度，尝试各种可能性。
我们看一开始罗列的选题，当大家都一窝蜂选择直接表示内心感受的词语时，有一位同学的补题是：
有力量！
这篇习作主要描写了自己参加校田径运动会，在朋友热情欢呼、动作不断的助威下，获取力量，最终进入复赛的经过。
比如补题中的“有力量”，小作者整体依照比赛前后的顺序，细腻而形象地展现了不同阶段时的心理状态，并将其与最后揭示的“不负朋友”结合起来，赋予了“有力量”丰富多样的内涵。
“有力量”，并没有直接言明是怎样的感受，但与具体的事例融合，却展现出丰富而多样的情感内涵。
这就是扩散思维。
记得还有一次半命题习作：
……的味道
很明显，“味道”是味觉层间的体验，味觉系统所能品尝到的滋味；当然，高年级同学也能领悟到其中可能包含的引申义，指向某一种具体的情味、意味等。
所以，填写具体食品味道的，很少；而趋向于引申义的补题，很多。
比如：
书本的味道、考试的味道、关怀的味道……
如果换个角度，逆向而行的话，可能会探寻到完全不同的风景。
比如：
批评的味道、失败的味道、考砸的味道……
如果再向深处想一想，难道就真的不能填写事物吗？
一块巧克力的味道、一碗混沌的味道、康乃馨的味道……
结合我们所遇到的事情，选择这些事物作为载体和寄托，将所要歌颂的人物品质，将自己所要抒发的情感，汇聚于这样的事物，这就不完全是状物类文本，而是借助于极具生活化的典型事物，赋予其表达中心的重任。
你看，同样都是选择具体的事物，但最终的角度新颖了，立意提升了，就赋予了习作更加浓郁的生活气息，整篇文章的利益自然也就非同凡响了。
这就是逆向思维的力量。
由此再回到这篇考场习作中来，班级中的学生居然没有一个逆向思维的，这很遗憾。如果逆向补题，可以有哪些选择呢？
比如：
在你身边，我很烦恼；在你身边，我很懒惰；在你身边，我很愤怒……
这些词语完全可以成为补题的范畴。或许有同学会说，如此逆向，不是满满的负面情绪吗？
首先，负面情绪不等于负能量。人生在世，不如意者十之八九，遇到挫折、失败，出现一些负面情绪，在所难免，将其作为写作素材，是“以我手写我心”的体现，不仅没有错，更应该点赞；
其次，命题要求并没有限制负面情绪。虽然习作引语中所罗列的例子是“温暖人心”“催人奋进”“贴心陪伴”“为你奉献”“用心教育”，都是正面素材，但最后的要求是“点滴感受总会触动你的心弦”，负面情绪自然也应该类属于“点滴感受”，也正是因为“触动心弦”，才会作为补题的内容；
再次，完全可以正话反说。可能是因为父母对你照顾有加，让你失去了自由成长的空间，这样的“烦恼”，既是自己的真实感受，也是另一个维度的赞颂。
所以，再次遇到这种半命题的习作，在补题时，可以试着多从不同的角度想出五个不同的词语，进行深入对比，并将整体性的结构规划出来，选择那些有故事、有细节、有画面感的内容，既能避免选材的雷同，又契合自己的真实状态。
转自：“迷恋语文”微信公众号
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