课题研究｜课题引领，智慧前行——《基于教-学-评一致性小学低段语文作业设计的实践研究》推进会

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立“教－学－评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。潜心向学，方能问道远方。因此，张坤、吕晓蕾协同校内语文教师谢喜兰、邱欢欢、张圆慧围绕教－学－评一致性小学低段语文作业设计进行了研究。

学以致远，研以深耕。怀着对教研的热忱，带着对科研的思考，长丰县阿奎利亚学校于12月22日下午召开了23年立项课题研究推进会暨2022年课题中期汇报。该课题组参与了本次课题推进汇报活动。

课题组主持人吕晓蕾从课题的创建目标，研究方法，第一阶段工作，课题研究初步成就，课题研究中存在的问题以及后期的展望等方面进行了全面阐述。

前期，课题组完成了以下工作：修改方案，组织分工，为课题研究学习打好基础。组织课题组成员共同学习，分析学生作业现状。共同探讨各种方法，研究作业设计方式。取得了以下成就：教学工作以课题为中心，营造了学校科研氛围，真正在学校的教学工作中发挥了实效性。通过注重作业设计，学生作业情况有所好转。同时提高学生学习的主动性和积极性，学习氛围和竞争氛围浓厚。

但是课题研究中也存在一些问题，针对这些问题，课题组成员提出以下展望：进一步学习，加速转变陈旧的教育教学观念。提高课堂质量，教师上课前认真备课，设计好问题，并根据难易程度选择不同层次的学生来回答。加强课题组老师间的团结协作，定期进行教研，进一步学习课题相关的理论，及时反思。

汇报结束后，相互交流，老师们肯定了我组课题的优点，也指出了课题的不足之处，同时强调课题组老师要以研究者的心态置身于教育情境，以研究者的眼光审视已有的教育实际问题，并对课题研究成果寄予厚望。

阿奎利亚学校副校长张胜利对推进汇报进行点评

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。课题工作的展开过程，实质上就是不断进行问题聚焦的过程。相信课题研究在专家的指导、帮助下，在课题组成员的同心协力、扎实工作下，我们的研究之行定会繁花似锦、一路欢歌。

转自：“长丰语文教研”微信公众号

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