基于结构化思维的思想政治试题解析

高中政治基本功比赛

高中政治学科青年教师基本功优秀成果展示和观摩活动于2024年1月18日下午在荥阳高中北院118教室顺利举行，全市各高中全体政治教师参会，高中政治教研员张志彩老师主持会议。

会议首先由来自荥阳高中的杨虹、荥阳二高的马晓红、实验高中的李晶、京城高中的杨佩佩四名优秀教师进行成果展示。展示内容是2023年全国新课标文综政治部分试题的结构化解析。四位教师在参赛的基础上又认真备课、精心准备，都能从命题立意、试题情境、评价任务、学科素养等方面对试题进行整体评价，用结构化思维赋能试题讲评：结构化提取试题设问的关键信息点，明确答题方向；结构化解读试题情境，做到逐层、全面深入的分析，为结构化答案的组织做好铺垫；在设问、情境结构化解析的基础上，建构结构化的知识体系，使作答更有针对性；结合设问、情境、知识的分析生成结构化的答案，真正做到了知其然且知其所以然。

接着教研员张志彩老师结合四位老师的展示，做了基于结构化思维的思想政治试题解析专题讲座。张老师以高考真题为例并示范结构化试题解析，张老师强调选择题的讲评要结合设问，准确切入试题情境中的关键信息，直奔主题而不是采用排误选择。主观题的讲评要严格遵循设问、情境、知识的结构化分析，尤其要重视情境的结构化分析。当前高考命题的典型特征之一，无情境，不成题。情境是高考评价的重要载体，通过设置真实的问题情境，考查学生灵活运用所学知识分析解决问题的能力，为此，政治教师高重视情境教学，合理筛选利用资源创设真实的情境。高考命题的另一典型特征，无综合，不命题。所以，政治教师一定要把结构化观念植入大脑，用结构化思维赋能课堂教学，提高综合性的教学能力。最后，张老师强调教师一定要研究新课标，学习新课标中的内容标准、教学提示、学业水平质量等，还要关注中国高考评价体系的核心内容“为什么考”“考什么”“怎么考”，明确新课标新高考背景下政治教师的教学责任，解决“为什么教”“教什么”“怎样教”的问题。

本次展示与观摩活动，尽显了我市青年教师积极进取的工作态度、扎实牢靠的学科素养，也让全体与会教师对结构化教学有了更深层次的理解。相信政治课堂教学必将与新高考新评价愈发契合！

转自：“索城教科研”微信公众号

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