关注素养精讲评 明确策略提质量

冬有来意， 落叶潇潇满地；爱之所趋，你我暖暖相遇。11月24日，太原市柳玉芝语文学科示范与提高工作站迎来了十一月的第一次活动。本次活动在太原市第二实验中学思成讲德堂进行，由二实验啜敏敏老师主讲公开课《九年级期中试卷讲评》，随后柳玉芝老师主持议课并做题为《如何讲评试卷》的讲座。

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啜敏敏老师主讲

啜老师的试卷讲评采用“课前问卷先行，学生自纠反思——课中小组合作，互助探究困惑——课中共性问题，集中指导解决——课中典型试题，引导修改升格”的四步订正法。

课上，啜老师首先引导学生明确本次考试试题特点；然后在“课中小组合作，互助探究困惑”环节，根据课前问卷调查中学生呈现的易错点、困惑点，为学生提供了《助学资料》，力求通过小组合作、同学讲解解开困惑。接着，借助数据明晰学生试题出错率高的症结审题不清，通过分解步骤破密审题；最后，学以致用，精准审题，病文升格。整个课堂梯度推进、行云流水，啜老师严密的教学组织思维、幽默风趣的教学语言，润“生”于无痕。课堂高潮处，学生言语间洋溢着茅塞顿开的幸福。

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工作站老师点评

公开课结束后，工作站刘艳玲老师、杨国霞老师对啜老师的课进行了点评。

现代双语南校刘艳玲老师点评：

一、始终关注学情。调查表的设计，雷达图的设计，都有效了解学生的问题，从而根据问题做了归纳整理，确定了需要重点讲授的题目。

二、课堂重点把握准确，突破具体有力。针对学生的审题能力，传授学生具体方法，针对性进行训练，并且能设置同题训练，学生真正提升了思维能力。

三、把课堂真正还给了学生。小组设计，作文的升格，都能关注全体学生，以学生的接受为衡量标准，并且能够在激发学生的兴趣上下功夫，整堂课轻松而又高效。

39中杨国霞老师点评：

啜老师的这节课，我感觉有两大亮点：

一是助读资料特别好。比如第一题的书法题，提供了学生楷书、隶书、行书和草书四种字体的特点，这样，这个题的评析，既不是简单的对答案，也没有止步于本题涉及到的隶书一个字体，而是让学生通过这次评析，掌握这一类题的知识点和答法，试卷解析就应该达到这样的效果，这个资料也值得老师收藏和课堂上使用。

二是诗歌创作题的升格环节很精彩，学生在自改交流分享中，自称为“原创作者”，改后自己满意得笑出了声，学生轻松愉快，试卷评析的课堂成了一种美好的享受，这主要是基于学生的学情才可能产生的效果。

所以说，用两个字形容啜老师的课堂就是“实在”：学生有收获，老师可借鉴。为啜老师点赞！

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柳玉芝老师点评

柳老师对啜老师公开课中的多个环节给予了高度的肯定，随后进行了《如何讲评试卷》的讲座。柳老师从讲评课教学现状、初中语文试卷讲评的功能、试卷讲评原则、试卷讲评策略等多方面进行了解读，特别强调试题的讲评教学应抓住两个“原点”：一方面以历年中考试题为原点，进行考情分析；另一方面以学生学习情况为原点，分析学生知识水平和近端发展区域，发挥学生的主体性作用，同时做到遵循中考命题的规律和学生认知心理发展规律。

最后，柳老师对刚刚结束的期中学业诊断中，七、八、九年级语文试题创新点进行了分析，并解答了老师们在批卷过程中遇到的疑惑。

主动成长才能收获主动的人生，栖息于初中语文柳玉芝工作站，愿每一个主动成长的语文人都能获得让人欢喜的“主动人生”！

转自：“初中语文柳玉芝工作站”微信公众号

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