三言两语说人物，百句千思话教研——记高三语文同课异构教研活动

“朔风始起，万物境藏”。2023年11月14日，我校语文教研组举行备课组公开课活动。本次活动由高三级的洪锦山老师和沈宇明老师承担，课题是小说阅读之分析鉴赏人物形象。林佳林主任和全体语文老师参与听评课活动，教研组长洪照豪老师主持评课会议。

洪锦山老师首先从小说情节四部分切入，强调小说场景对人物的塑造性。接着从理论出发引导学生学习小说阅读人物形象概括分析的相关知识，再结合考试小说阅读人物形象内容进行得分分析、问题剖析与具体讲解，将理论方法与具体内容进行结合实践，引导学生按点准确答题。最后链接高考题加以具体实践，引导学生在具体练习中巩固相关的解题思路与答题模式。讲课思路清晰，层次鲜明，环环相扣，层层深入，教学引导性较出众。

沈宇明老师首先从小说主要知识的检查回顾导入，接着引导学生明确分析小说人物的形象特征的教学目标、基本方法与答题步骤，再结合考试试题中小说具体人物形象加以分析，强调从段落场景分析人物形象，最后进行课外小说人物形象分析具体实践，帮助学生巩固答题方法与模式。紧扣考点，教学思路清晰，板书清晰明了。

评课环节，各位老师积极讨论，踊跃发言。老师们认为，洪锦山、沈宇明两位老师对于课堂准备十分充分，教学目标明确，板书清晰，讲解有层次性，引导性强，能够衔接高考，重点考点突出，展现出较高的授课水平。老师们着重肯定了洪锦山老师讲课过程中对学生分点意识的强调与鼓励，对于人物形象的分析细致。沈宇明老师课堂氛围相对较活跃，PPT制作精良，课外拓展有趣。同时，老师们也建议可以提前将课堂所需的课外小说用纸质形式呈现给学生，使学生可以更方便直观地阅读，减少因为环境等因素造成的不便。

林佳林主任肯定了两位老师本次公开课活动的亮点：第一，两位老师都有积极明确的备考意识，从小说情节入手，将人物形象的分析置于具体情节之中，引导学生准确把握审题答题大方向；第二，两位老师能够将板书与分点较为完整统一的呈现，引导学生分点作答从而最后明确总的答案，概括得当；第三，都能抓住人物形象分析的关键词，与时俱进，强调重点。林佳林主任也提出了建议：由于教室的环境因素，可以适当采用扩音器以保证学生都能听到教师授课内容；鼓励学生正确认识人物形象分析题的重要性与简易性，并能够多写多得分，多加以巩固练习。

教而不研则浅，研而不教则空。语文教学教研活动对于语文教学观念、教学方法、教学实践等相关问题的探究使得每个语文老师都能够得其意、有所获。白中语文组必将积极构建高效课堂、打造活力课堂，努力达到“研”途有方，教以共进。

转自：“白中语文教研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！