胶州市小学十四片区小初衔接联动教研

胶州市小学十四片区

小初衔接联动教研

为扎实有效推进中小学教学衔接工作，深入探究义务教育阶段语文教学一体化，增强教育合力，2023年10月17日下午，“胶州市小学十四片区小初衔接联动”活动在胶州市三里河小学举行。

精读课例展示

胶州市三里河小学王元媛老师执教六年级上册课文《穷人》。王老师立足小学高年级学情，紧扣单元语文要素，基于学习任务群，教学设计层层进阶，在学习支架搭建与多样化语言评价中，在师生、生生的多重对话中，在“穷与不穷”的思辨中，引导学生自主学习、合作探究，学以致用，充分感受小说带来的精彩。本节课彰显了核心素养导向下的语文教学的魅力，处处体现了新课标理念。

互动评课

胶州市三里河小学王元媛老师《穷人》说课。

“王老师这节课以生为本，抓住阅读教学的本质，与初中语文阅读教学有效衔接，体现了新课标理念。”“教学评价语言丰富，很有针对性，极大地激发了学生的阅读兴趣，提高了课堂效率，体现了教学评的一体化，给我们很多启发。” 胶州市三里河实验学校的两位老师分别从阅读教学重点、评价语言等方面对王老师的课进行了中肯的评价。

胶州市三里河小学六年级语文组的老师们从教学目标的确立与达成、任务群的设计与实施、师生互动、“教-学-评”一体化四个维度进行评课。老师们纷纷表示这是一节扎实、富有语文味的课堂，学生们在朗读中品味语言，在朗读中品味情感，语文素养也在潜移默化中渐渐提升。

经验交流

胶州市三里河小学贾桂玉老师做了《小初衔接搭桥梁，双向奔赴助未来》的经验交流。贾老师从研课标，明过渡；研教材，明目标；研过程，明方法；研学生，促过渡；研积累，增能力这五个方面做了具体分享。

总结提升

胶州市三里河小学陈密芝主任做总结发言。她建议：要依据课标，立足小学阶段的学情，遵循小学生的语文学习规律，扎实做好小学语文的分内之事，不缺位，不越位，不错位，为初中语文学习奠定坚实的基础。切实做到五个关注：一要关注情景创设的有效度，不要为创设情景而创设情景。情景创设要根据文本和教学需要而定，要么不用情景创设，要么创设情景，一以贯之，为架构课堂服务；二要关注学习任务群构建的梯度。应着眼语文核心素养，紧扣单元要素的落实去构建，任务之间相互关联，层层推进；三要关注单元整体教学，运用整合思维，将相关内容进行融合，拓展课堂的广度；四要关注学生独特的阅读体验，用沉浸式的阅读，让学生的思维走向深处；五要关注学法迁移。充分发挥精读课文的“例子”的作用，引领学生掌握语文学习之道。

此次小初衔接教研活动进一步加强了小初语文教学的有效沟通，促进了老师们的思维对接，为我们今后的语文教学带来了新思路、新行动。

转自：“青岛胶州市三里河小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！