高屋建瓴促教学，雪中送炭暖人心——胶州市高中历史、政治教研员示范课简报

近日,胶州市教育和体育局高中历史、政治教研员来到胶州四中举行“教研员示范课”，以求引导高一基础年级的教学。

精意覃思

分类突破抓实效

12月11日，历史教研员李静老师为老师们呈现了两节基于文本解读的示范课。

首先，李老师出示的是纲要（上）第21课《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》新授课。她以“道路·选择”为主线，将整节课的知识进行了有机融合，素养教学突出。整堂课由“武装反抗之路”、“工农割据之路”、“独立自主之路”三部分构成，以生动丰富的史料、灵活有效的教学方法、层层推进的问题设计，再现了中国共产党不断探索、开辟革命新道路的光辉历程，使学生真切领悟到这其中的艰辛和坚定，生动诠释了“没有共产党就没有新中国”的伟大论断，在学生心中播下了红色的种子，有效培养了学生家国情怀。

接着，李老师呈现了一堂既有高度又富有实效的试卷讲评课。她先对试题进行了细致的分析，明确了试题的命题特点和考查内容，从宏观知识框架和微观章节内容两方面，引导学生将考查知识回归到教材中，以寻求知识的来源和有效支撑点，在教材和试题之间建立起逻辑联系。基于分类突破的教学方式和对题干及选项耐心细致的文本分析，李老师帮助学生发现解题规律，并通过学生间的合作探究，鼓励学生讲述答题思路，真正做到了“以生为本”、“现场生成”，在实战中有效提升了学生的文本解读能力和解题能力。

因势而新

合作学习巧探究

12月14日，政治教研员杜红霞老师来到胶州四中，为老师们呈现了两节精彩的示范课。

新授课主要是构建基于课本逻辑为核心的课堂，注重设置的梯度性和层次性，创造性地运用和挖掘拓展课本情境，诱导学生思维，在思维碰撞中提高了学生的学科核心素养。本节课教学内容信息量很大，教学流程的设计流畅，内容链接紧实有序，从生活逻辑、时政逻辑到知识逻辑水到渠成，顺畅自然；课堂重视知识产生的过程和理解掌握的过程，充分利用学生已有的知识经验解决新问题，双边交流和谐民主，方向多维，运用启发式、讨论式教学让学生自主学习、合作学习；激励评价语言精炼得体、点拨得法，总结、归纳等过程及时、到位，时政热点信手拈来，将枯燥的经济知识变得有趣味、有深度，学生情绪激昂、意犹未尽。

习题讲评课主要进行传导型选择题解题思路探究，在此基础上强化延伸用解传导题的方法对待经济分析题。本节课构建起以学生为主体的课堂模式，重视学生对过程的体验，关注学生能力的培养提升，在启发和讨论中，学生思考积极，回答踊跃，气氛融洽。整堂课授课思路清晰，引导学生反复训练和强化方法技巧，总结做题规律，重视对学生良好做题习惯的养成教育。整节课重发现、重问题，重过程，重主体，是一节具有探究精神和启发教育的高效课堂。

两位老师的课堂都从容不迫、张弛有度，掌控能力强，课堂应变技巧高，语言生动准确，语速抑扬顿挫，富有亲和力和感染力，让学生真正实现了快乐学习。

胶州四中历史、政治组的老师们必将认真研讨、加强学习，努力提升自己的教育教学水平，为学生奉献更多优质高效的绿色课堂。

转自：“胶州高中教研”微信公众号

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