【2024年第006期】聚焦深度学习 突出数学本质

高中数学教研员示范课活动

为加强基于数学本质理解的深度教学和解题研究，2024年1月16日下午在胶州市第三中学举行胶州市高中数学教研员示范课活动，胶州市第三中学副校长于德强、教体局教研室高中数学教研员刘红升、高中数学青年教师读书班老师参加本次活动。

活动分为课堂教学展示、研评课和经验交流三个环节。

环节一：教研员示范课

第一节课，刘红升老师以《试卷讲评》为题，从数学文化出发，溯源教材分析命题，从基础和能力两个视角根据考试数据设计问题系统，引导学生展示思维、复盘过程、分析错因、优化解法。对于基础问题及时查缺补漏，梳理知识结构；对于能力问题，突出结论与条件的联系分析，形成解题作战图。

第二节课，刘红升老师以《探究双曲线渐近线》为题，以培养学生探究发现和运算能力为目标，从图象对称、方程结构、类比熟悉函数等3个不同角度带领学生进行充分探究，水到渠成的发现渐近线并得到其方程。对得到的发现进行严谨的代数证明过程中，刘老师给学生充分的时间独立思考和合作交流，学生最终自己完成数学难点的挑战与突破。

环节二：研评课

胶州市第一中学李静老师对这两节示范课进行了点评。李老师认为，两节不同类型的课堂突出的共同点就是：基于数学本质理解设计符合学情的问题，问题的启发性有层次，敢于给学生有挑战性的问题，并给与充分的时间独立思考和碰撞交流，立足基础和基本功培养能力，学生达成度高。第一节课突出解题研究，引领用数学思想分析思路方法，超越答案；第二节课挖掘教材“探究与发现”后突出数学本质和运算素养，引领教材研究。

环节三：经验交流

李静老师又接着做了数学教师专业发展的交流发言。李老师通过分析自己教学、比赛、原创命题研究、高考研究、论文课题等实践探索经历，分享了基于数学本质理解的教学专业提升心得与收获。

刘红升老师总结：站在理解数学、理解教学和理解学生的高度看，有深度的抓好学生基础知识结构，需要用好教材理解数学本质；有强度的抓牢学生运算和规范等数学基本功，需要做好做细作业批改和规范板书等；有高度的培养能力素养，需要分析透为什么并用数学思想解释方法，争取超越答案和老师。希望老师们在论文、课题等进一步突破，更有层次的提升教学成绩和成果。

本次活动老师们在教学设计、解题研究等方面积极交流学习，提升了数学本质和教学本质的理解。我们用数学美打扮缤纷高效的课堂，基于数学本质理解持续提升教学育人质量。

转自：“胶州高中教研”微信公众号

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