岁岁秋色热情浓，课堂提升共成长
——胶州市初中历史公开课
万物与夏光，共赴秋实之约。10月20日上午，在这“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的美好时节，胶州市初中历史学科的各位同仁欢聚在洋河中学，共享历史公开课教学研讨活动的盛宴。胶州市教体局教研室历史教研员高双双老师、各校七八年级历史骨干教师参加了本次教研活动。本次活动共分为四个环节：第一环节为公开课展示，第二环节为教学反思交流，第三环节为互动评课，第四环节为教研员高老师进行活动总结。
课例展示，共话课堂之美
阜安中学张丹老师执教的《帝王伟业创大汉盛世——汉武帝巩固大一统王朝》依托新课标，进行大单元教学，将本节课置于统一多民族国家的建立与巩固这一大单元之下。本节课采用模拟剧场的方式以“上朝—奏本—纳谏—执行”为线索，把汉武帝在政治、思想、经济、军事上面临的问题、解决措施、产生的影响完美的呈现出来，在退朝环节完成本课的终极影响，西汉王朝进入到大一统的鼎盛时期。纵观历史、全观历史、独视历史，多角度的落实核心素养，培养家国情怀。张丹老师娓娓道来，一气呵成，充分调动学生学习历史的兴趣，引导学生沉浸式学习历史。
洋河中学孙伟忠校长执教的《新文化运动》依托新课标，进行大单元教学，本节课是中国近代化在思想层面的探索，开篇带领学生回到了半殖民地半封建社会的中国，积贫积弱，器物变革和制度变革都失败了，通过《觉醒年代》的视频引导同学们认识到我们要用新文学的力量来启迪民心。在本节课的后面，引导同学思考救国之路的近代化探索的历程及其特点，首尾呼应。本节课以“诊病因—开药方—看疗效”为线索，把新文化运动的背景、内容、影响完美呈现出来。运用大量的史料、对联、视频、表格等资料，多角度落实核心素养，培养家国情怀。孙伟忠校长有条不紊，独具匠心，发挥学生的主体地位，既夯实了基础又培养了学生的思维和能力。
交流反思，共话内省之美
阜安中学张丹老师以《内省自知修远求索——教学交流与反思》为主题进行交流发言。从课前准备、课程设计、课堂亮点、教学反思四个方面，来谈自己的感悟。张老师以新课标为依托，坚持将大单元概念落实到课堂中，以说课的形式讲述这节课的设计意图，立足课堂与学情，落实核心素养。
群师评课，共话成长之美
九龙中学张晓岚老师认为，两位老师都注重对史料的运用，做到论丛史出，史论结合，对历史名词及时解释，培养学生史料实证和历史解释的能力；两位老师都创设情境教学，戏剧化的教学设计使学生更容易进入课堂学习，增强学生学习兴趣和学习积极性；两位老师都注意知识迁移，落实大单元教学，拓展历史学习的广度和深度。
洋河中学郝岩老师用“四美”课堂来表达自己的感受。形式优美，张老师模拟场景，精心设计上朝—奏本—纳谏—执行的形式，孙校长运用诊病因—开药方—看疗效的新颖形式；内容精美，两位老师引用丰富的史料、小故事、对联、
和视频等既激发了学生学习历史的兴趣，帮助学生加深了对本课内容的理解，同时拓展了视野；语言优美，循循善诱，衔接自然，娓娓道来，让学生有了历史知识的获得感和幸福感。课件华美。各种史料、
和视频等自然穿插，让人耳目一新，带给学生以美的享受。课件内容都紧扣新课标，落实核心素养，注重学法指导。
营海中学冷芝华老师认为，两位老师巧妙的设计了一条主线贯穿整个教学环节。教学思路清晰，过程流畅，水到渠成。成功抓住并吸引学生的眼球，激发学生参与课堂的积极性和兴趣。论从史出，两位老师在解决重难点问题时，都出示了大量的史料、
和视频，便于学生把抽象内容直观化，并引导组织学生分析史料，解决问题。让学生在体验感悟中学习历史，既升华了家国情怀，又增强了学习效果。
同时，冷老师提出了一点建议， 对于难点问题，可以通过小组合作的方式，不拘泥于课本答案，给更多学生发言的机会，提高学生的思维和语言表达能力。
云溪中学菅金蕾老师认为，张老师的整堂课思路清晰，环节明确，过渡流畅自然，架构完整，开堂就指出上朝——奏本—纳谏—执行，通过一个又一个上朝奏本和贤臣纳谏解决汉武帝在政治、思想、经济、军事上遇到的问题和措施，通过退朝小结梳理框架，通过纵观、全观、独视历史，培养学生分析问题的能力，很好的落实了核心素养，培养学生的家国情怀。孙校长的整堂课思路清晰，以“诊病因—开药方—看疗效”为主线，讲述新文化运动的背景、经过和影响。孙伟忠校长的课堂很好的落实了核心素养，联系实际，引导学生正确对待传统文化，培养学生的家国情怀。
上合中学宋文君老师认为，张老师整堂课让人耳目一新，语言自然流畅，深入浅出。模拟剧场，充分发挥了历史课程的育人功能，坚持教师主导、学生主体的原则。纵观历史、全观历史、独视历史将整堂课推向新的高度，挖掘学生思维的深度，扩展学生思维的张力。孙校长这节课以为中华民族看疾病、诊病因、寻良医、开药方、看疗效为线索串联本课，浑然一体，成功吸引了学生的眼球。在突破重难点知识中大胆突破，通过补充多样史料，拓展了历史教学的厚度和广度，多维度的培养学生的核心素养。
李哥庄中学张晓庆老师认为，张老师这节课游刃有余，张老师凭借着自信幽默的语言艺术，给人耳目一新的感觉，无论是新颖的课堂设计，还是由浅入深的教学过程都让人印象深刻。教师在教学过程中充满耐心，利用多种方法，调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。针对张老师的课堂提出一点小的建议，课堂可以多设计学生活动，让学生动起来，课堂上多看到学生的身影，多听到一些学生的声音，给课堂教学增添色彩。孙校长基于大单元教学的理念，线索清晰，把新文化运动这节课置于近代化探索的大单元之下，首尾呼应。根据教学内容，设计了多种形式的教学方法，比如几段振奋人心的视频，几篇骇人听闻的短文，都给了学生最直观的冲击，充分调动了学生的积极性和兴趣，落实核心素养。
洋河中学高菲老师认为，张老师的课一气呵成，情景化的教学使历史问题生活化，更生动，便于理解。纵观历史环节的设计，注重知识间的前后联系，环环相扣，有助于学生历史观的培养。孙校长的课设计新颖，从“诊病因--定病方—问疗效”入手，使历史课堂根植于生活。在上课的过程中，孙校长注重基础知识的落实，突出重点，通过视频播放和小组合作教学，让学生更形象的理解本节课的内容。
专业点评，共话未来之美
高双双老师谈到，两位老师的风格各异，各有风采。张老师温婉知性、亲切自然，娓娓道来，节奏恰到好处。课堂上创设情境，一步步的引导学生思考，进而理解汉武帝大一统的意义。纵观历史、全观历史、独视历史带领学生开阔视野，培养高阶思维。最后推荐纪录片、历史剧，引导学生自然而然的喜欢历史、感受历史的魅力。整节课行云流水，一气呵成。孙校长用低沉洪亮有磁性的男低音，将一幅大气磅礴的近代化探索的图卷为学生、为听者徐徐展开。通过独具匠心的架构，环环相扣的设计，引领学生身临其中，有思考，有解析，有感悟，即夯实了基础又培养了学生的能力思维。两堂课学生眼睛都是亮晶晶，眼里是有光的。
高老师指出，评价一堂好课的标准，除了课件的精美、语言的优美等因素之外，更重要的是学生。学生是不是真的听了、学了，是不是真的愿意听，愿意学，学会了，会学了。高老师强调，教师要通过各种教法、学法激发学生的内驱力，激发学生的兴趣。我们要在引领学生、培养兴趣、习得方法方面进一步下功夫，为孩子们的成长积蓄力量。在备课授课的过程中，要做到心中有学生、眼里有学生，把学生放在主体地位上，才能让学生学会、会学和乐学。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。本次教研活动为胶州市初中历史教师搭建了良好的研讨平台，愿你我跨越山河，千帆过，万木春，仍不负少年梦。相信，在不久的明天，我们的教育之花一定会更加绚丽多彩。
转自：“胶州初中历史”微信公众号
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