青岛市初中语文学科基于新课标的写作教学研讨活动在胶州市瑞华中学举行

为有效提高语文教师写作教学的有效性及精准性，11月15日上午，青岛市初中语文学科基于新课标的写作教学研讨活动在胶州市瑞华实验初级中学举行，青岛市初中语文教研员邹欣老师携各区市初中语文教研员参加本次活动会议。

活动分为青岛市公开课课例展示和评课交流两部分：

青岛西海岸新区第六初级中学的王炳升老师带来了课例《增强语言画面感，让文章饱满起来》。王老师把教学设计的焦点对准了人物，基于习作中父亲的形象不够丰满，语言不够生动的问题，带领学生通过读病文，谈感受；读名作，学方法；层层推进的设计思路，归纳出了增强文章画面感的方法：精用动词；妙用修饰性词语；巧用修辞。教给学生可实践，可操作的写作技巧。整堂课学生参与度高，课堂气氛活跃，能大胆地表达自己的观点。王老师把课堂交给了学生，合理地组织学生自主学习，合作探究，激发学生深层思考和情感投入。

胶州市瑞华实验初级中学王妤婷老师出示了课例《学习描写景物》。

其课以写作量表贯穿课堂始终：王老师先带领学生回顾课本、结合例文，让学生明确描写景物的具体方法，进而设计制作出写作量表；然后，学生们对照量表对两篇选文作出评价，在这一过程中自主地将方法和标准内化、强化；再基于量表升格病文，靶向明确；最后对照量表对升格文作出评价，有极强的实效性。王老师依据量表，实现了写作指导的过程化，构建了一堂目标清晰、针对性强、有操作性的写作课，在课堂有限的时间和空间里，为学生写作水平的提升创造了更多发展可能。

青岛市城阳第四中学的刘梦梦老师出示了课例《好“景”相伴滋味长——借景物描写扮靓作文》。刘老师的课堂环环相扣，妙趣横生，课堂气氛活跃。她以一段景物描写入手，让学生分析此片段存在的问题，归纳总结出景物特征不突出、不具体生动这两个方面。接下来刘老师带领学生以朱自清的《春》为例具体从调动感官、丰富角度、融入情感、妙用修辞四个维度定制量表，并让学生根据3星量表的要求定制出1星和2星量表的要求。刘老师在此过程中循循善诱，让学生主动思考，以小组讨论的方式让学生充分理解写作量表，从而有针对性地升格习作，取得了良好教学效果。

胶州市瑞华实验初级中学的王洁琼老师和平度的赵倩倩老师对三堂课进行了点评。王老师认为三节课都有焦点，均用多样性的写作支架来指导学生，环环相扣，可操作、可实践。赵老师认为三堂课都注重学情，以学定教，学生活动的时间充分，并通过量表给学生以具体的写作指导。

活动最后，青岛市教科院语文教研员邹欣老师对此次写作教学研讨活动进行了点评和总结。邹老师指出，老师们用心思考作文教学中发现的问题，尝试想办法解决问题，是一个非常可喜的现象。对于作文课中量表的制定，邹老师提出量表要有灵活性，一课一表，量表条目不宜多，不宜细，不宜复杂等具体等要求。邹老师并进一步强调写好作文不靠想象，建议语文老师要引导学生观察生活、体验生活、热爱生活，写作课要优化教学环节，真正让学生动笔写起来。

此次写作教学研讨活动，为全市语文教师搭建了学习交流的平台，引领老师们在今后写作教学中不断实践和反思，为给全市初中学生打造更好的语文课而努力前行。

转自：“胶州市瑞华实验初级中学”微信公众号

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