且惜冬日好
乐享研讨时
张謇一小教育集团一年级数学组远程集体备课
教研有道，探索无涯。为了提高学校的数学教学水平，促进学生数学素养的全面提升，实现立德树人的教育目标。12月6日上午，张謇一小教育集团一年级数学学科组开展了集体备课活动，本次集体备课活动，由天生港小学沈佳祺老师主备，备课内容为苏教版一年级上册的《认识10以内的数》。
沈老师从教材分析、教学目标和教学过程三个方面，将本课内容的初步思考与大家交流分享。主要基于以下两点考虑:第一，大部分学生尚未接受过规范的写数训练，而正确、规范、工整地写数是数学学习最为基础的要求之一;第二，数的大小比较在学生良好数感的形成过程中有着不可替代的重要作用，而且其思考过程所涉及的数学方法对今后的学习有着重要的影响。至于在具体情境中正确区分几和第几，因其涉及自然数的基数意义和序数意义，而这两方面的意义常常会互相干扰，所以应作为教学的难点加以处理。
五里树小学倪红梅老师
写数是教学的一个难点。初入学的儿童不容易分辨数字的结构与书写的笔顺，往往在写数时搞错位置或方向。他们的手指还不够灵活，要把数字写正确、写工整、写匀称很不容易。为此，教科书里安排了“示范”“描红”“独立写”三步教学。在一段时间内，让学生在“日”字格里写数，不过早要求他们在白纸上写。
过去，为了帮助学生认识数字、记住字形，教师往往利用一些儿歌，如“1像小棒、3像耳朵、4像小旗”，确实对认识数字符号有积极作用。但是，往往忽略了写数教学的字形分析和笔顺分析，导至学生写数时“无依无靠”“无关无栏”。
现在的教材，在“示范”时十分突出写数时的起笔、运笔和收笔，清楚地显示出从“日”字格的哪里起笔，向什么方向如何运笔，在哪里转折或收笔。这是教学写数时应该耐心讲解的知识，是学生应该知道并照着做的知识。
“描红”是学生模仿并体会写数要领的活动，不应该只是沿着已有的虚线描出数，而是沿着虚线体会写数时的起、运、收笔的方法，逐渐内化成自己的技能。
“独立写”要提倡学生看着前面已经写出的数，像前面那样写，争取写出的数和前面差不多，甚至一样。对自己写的数要仔细观察和分析，找一找哪里写得还不够好，想一想怎样写能够更好。学生的写数习惯在这些细节中才能形成。
唐闸小学陆云老师
一、把握起点，创设情境
这部分内容要让学生学会数数、认识数字、数的顺序、比较相领两个数的大小、序数、写数。这节课，既要建立数的概念，又要为今后进一步认识数、进行加法运算奠定基础。在课堂教学中要精心设计导入环节，利用故事情境，激发孩子的学习兴趣。
二、注重数学与生活的密切联系。
为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，教学中特地安排了生活中的数，并用数来说一句话，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。
注重培养学生良好的学习习惯。初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺，通过有趣的比喻、讲解、示范、描红等过程，帮助学生从一开始就按照一定的规格写数字，养成书写认真、一丝不苟的良好书写习惯。
张謇一小钱佳雨老师
在10以内数的认识中，可以通过一一对应的方式帮助学生建立数字和物品数量之间的关联。引导学生学习用一一对应的方法去数清楚物体数量的多少,或者比较物体数量的多少是本单元最基本的数学实践活动。某种意义上也可以说一一对应构成了学生在数学学习的初级阶段理解数量关系的“算理基础”。同时，用一一对应的方法数数或比较，也会在潜移默化的过程中让学生渐渐养成有条理地思考问题的习惯。
在教学中可以使用计数棒、计数球、图像卡片等教具，让学生将每个数字与相应数量的教具进行一一对应。例如，让学生用计数棒将数字2表示为两根计数棒。图形配对，给学生展示一组数字和相应数量的图形，让他们进行配对。例如，展示数字3和三个小球的图形，让学生将数字3与三个小球进行一一对应。在日常生活中找到一些实例，让学生进行一一对应的活动。例如，让学生将每个人的手指与相应的数量进行对应，或者让他们将每个桌子上的书本与相应的数字进行对应。
通过这些教学方法，学生可以逐渐理解和掌握10以内数的一一对应关系。这将帮助他们在数学学习中建立数值与数量之间的基础联系，并为以后的数学概念打下坚实的基础。
启秀市北小学陆玲老师
沈老师从五个方面具体详细地阐述了10以内的数该如何教学，下面我也对本单元的教学提出自己的几点想法：
1.注重培养学生的抽象能力。在教学中，教师通过数一数广场上的小朋友的数量,摆一摆圆片的数量，看一看点子图的数量,找一找10的位置，分一分10根小棒等活动，让学生认识10表示的意义，知道10的大小以从及10的组成。学生在观察、操作、比较和概括、归纳的过程中发展了学生的抽象推理能力。
2.重视对知识的深入挖掘。在教学中，教师在摆圆片的过程中，不仅渗透了学习的方法，可以让学生一个一个地摆，也可以两个两个地摆，还可以5个5个地摆，在摆的过程中让学生知道10里面有10个1，10里面有5个2,10里面有2个5，学生学到的不仅仅是动手摆的过程，更为重要的是学到了知识里面更为有思维含量的内容，教师在对知识的挖掘方面能够做到对教材的有益补充和延伸。
3.注重对数轴知识的拓展。在教学中，让学生初步认识了数轴，并且通过数轴让学生发现其中蕴含的大量的数学知识，使学生不仅看到事物的表面，还要看到事物的本质。
通过本次集体备课活动，敦促老师们继续潜心钻研、踏实践行，以新课标为导向，向数学教学的更深处探索，促进学生深度学习，让数学核心素养落地生根。
转自：“天生港小学”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
