聚焦问题解决 探寻教学策略 ---伏牛路小学数学学科“学生解决问题能力培养”专项教研

聚焦问题解决

探寻教学策略

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--伏牛路小学数学学科

“学生解决问题能力培养”专项教研

独思则滞而不通，独为则困而不就。为了提高学生解决实际问题能力，优化教师课堂教学方式，2023年12月6日，伏牛路小学全体数学老师在南校区五楼会议室，开展了以“研究教的策略 提升学的品质--学生解决问题能力的培养”为主题的教研活动。

本次教研活动由副主任于婕主持，各个年级的教师代表先后分享了自己在解决问题教学中的实践经验和典型做法。

周小渠老师结合具体案例，贴合低段学生年龄特征，通过比较“画一画”“数一数”“算一算”的几种解决问题的方法，让学生感知方法的多样化，体验从形象到抽象、从操作到计算的学习过程。

常嫄老师认为学生通过动手画图，可以将抽象问题具体化、形象化，可以帮助学生更全面、准确地理解题意，找到解决问题的思路。因此，在教学中，教师要有意识地应用画图策略帮助学生更清晰的理清解决问题的思路。

薛洁静老师认为培养学生解决问题的关键是要遵循阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个步骤，引导学生经历理解题意、分析问题、列式解答、检查回顾的全过程。

董佳琼老师认为提高学生解决问题的关键是培养学生学会筛选、整理信息，引导学生从生活化的情境中提取问题解决的关键线索，运用数量关系、运算关联找到解决问题的切入点。

副主任郑琳霞认为培养学生解决问题的关键是引导学生用自己的语言表述数学信息、从不同的视角审视数学问题，从背景信息中分离出有用信息，并借助于图表把数学问题形象化，讲解过程慢下来，由“会”及“慧”，形成问题解决的一般模式。

接着，副主任费继锋聚焦困扰学生解题问题能力的症结，提出三点建议：以内容细分、知识统整、多样化的讲解帮助学生建立数学模型的运用路径；以信息提取、简化描述、数据遴选、图文关联等方式指导学生数学阅读的方法；以方法训练、规范书写、强化细节做好解决问题方法习惯的培养。

最后，封瑞卿校长对老师们分享到的多种经验方法给予了充分的肯定，同时指出一定要关注素养立意导向下的评价改革，不断更新理念、重视探索提升学生问题解决能力的策略与路径，从而促进学生数学核心素养的全面发展。

一次教研活动就是一场思维的碰撞，学无涯，教无境，研致远，在教与思的不断实践中，伏牛每一位数学老师同心同向、精准施策，定能不断提升学生解决问题的能力，助力中原品质教育高质量发展。

转自：“郑州市中原区伏牛路小学”微信公众号

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