【和雅升平 | 学科教研】探究教学策略 感悟文言文意——小榄镇李威名师工作室会课统编版小学语文第三学段聚焦语文要素文言文教学研讨

探究教学策略  感悟文言文意

——小榄镇李威名师工作室会课暨统编版小学语文第三学段聚焦语文要素的文言文教学研讨活动

为响应小榄镇名师工作室专题培训活动号召，提高小学语文教师研读新课标、解读教材、精准确定教学目标、优化教学设计的能力。2023年9月7日下午，小榄镇李威名师工作室会课暨“基于语文要素的统编教材小学语文文言文教学策略研究”教学研讨活动在丰华学校举行。小榄镇李威名师工作室全体成员、中山市立项课题《基于语文要素的统编版小学文言文教学策略研究》课题组全体成员、部分兄弟学校语文教师出席活动。本次活动由李威名师工作室成员、文言文课题组成员，升平小学陈可茵老师与丰华学校谷米亚老师对五六年级的文言文篇章进行课堂教学，聚焦语文要素，探究教学策略，感悟文言之法。

小榄镇升平小学陈可茵老师以一组爱国诗歌谈话导入，抛出“爱国是中华文化永恒的主题”进入《少年中国说(节选)》的课堂。通过富有创意的变换排版方式、关联词对读、只能保留一句的思辨理解、顺序调换等环节，有层次、循序渐进引导学生领悟“少年”与“中国”的辩证关系。朗读是文言文教学的基础策略，在这堂课中，更是感受到陈老师在课堂上以读代讲的智慧。通过朗读学生便轻松发现文章规律与特点，通过变换排版方式更是让学生直观文章语言表达之妙，也加深对课文的背诵印象。陈老师还引用了多重资料，拉近学生对于那个时代的距离，通过补充文段的前言，阐明课文为何极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”。最后补充资料展示今日之中国，号召和激励中国少年为创建少年中国而奋斗的强烈愿望。整堂课，激情四射，由浅入深，激发学生爱国情怀与民族自豪感。更是感受到文言文教学之道。

小榄镇丰华学校的谷米亚老师从读文言之美、赞文章之趣、品人物之妙、明文化之蕴四个方面引导学生进行课文学习。通过任务驱动的方式推动《书戴嵩画牛》教学，滋养学生文学底蕴。谷老师用点拨与引导，依托文本，在不知不觉中把人物读透的方法传授给了学生。读故事，品人物，更要明道理，文化之旅的终点是明文化之蕴。谷老师整堂课围绕艺术之旅开展教学，与课文单元“艺术之美”紧密相连，教学过程更是贴合单元语文要素，不断带领学生根据语言文字展开自己的想象，在想象与表达中感受了艺术之美。

观摩结束后，小榄镇李威名师工作室全体成员、中山市立项课题《基于语文要素的统编版小学文言文教学策略研究》课题组全体成员，对陈老师和谷老师的两节课例进行了全员一分钟评课。她们分别从教学形式、师生对话、课堂引导等方面进行点评，对两堂课高度赞许，教学中由浅到深，多角度拓展，在课堂中搭建文言文学习支架，任务群的创设对文言文教学提供了新思路。

活动的最后，小榄教育事务指导中心教研员李威老师进行总结。李老师从目标定位、学生学习活动的有效开展、效果显著三个方面充分肯定了两个执教老师的课堂。李老师在总结中依托两节课例，就如何落实“读准字音，读好节奏，读顺文言文;借助注释，探究合作，读懂文言文;知晓大意，把握情节，讲述文言文;熟读成诵，体会感悟，积累文言文;主题统领，拓展延伸，广读文言文” 等教学策略，做了较为详尽的阐述。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”古诗文的教学路上会不断涌现新思想、新力量。“撑一支竹篙，往语文更深处探索”教学研讨是在教学中不断思考，在思考中大胆前进。文言课例给了很多自主空间让学生去理解文言、探索文言，在其中更是能深刻感悟中华优秀传统文化精髓。

转自：“中山市小榄镇升平小学”微信公众号

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