6期【行思致远】《藤野先生》教学后记

教学后记

《藤野先生》教学后记

沈丘县第一实验学校  肖海丽

随着期末的临近，我不禁开始回味这一学期的点点滴滴，在教学过程中，我尝试着让每一个教学时刻都充满灵动和生命力，仿佛那些微小的火花在我的心中燃烧，照亮了前行的道路。其中，《藤野先生》这篇课文的教学设计和反思，让我深刻感受到了教育教学过程中的酸甜苦辣。

首先，我分享一下《藤野先生》的教学设计。为了让学生更好地理解这篇课文，我设计了一个情境剧的教学环节。学生们分组扮演不同角色，通过对话和互动，深入体验到当时那个时代背景下的思想碰撞。同时，我还设置了一个小组讨论环节，让学生们针对藤野先生的形象和行为进行深入的分析和讨论。

然而，任何设计都难免存在不足。在我的教学设计中，我发现自己在引导学生分析藤野先生的形象时，过于强调了其外在的品质，而忽略了其内在的思想深度。这导致学生们在讨论时，往往只是停留在表面的描述，而没有深入挖掘藤野先生的内心世界。

学生的反馈给了我一个重要的反思机会。他们表示，通过情境剧的表演，他们更加深入地理解了当时的社会环境和思想氛围，但是，他们觉得对藤野先生的内心世界的探索还不够。这让我意识到，在以后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘文本的内涵，而不是仅仅停留在表面的描述。

在评析《藤野先生》这一文学作品时，我尽可能地将自己的理解与学生们的见解相结合，共同探讨其中的深意。我鼓励学生们跳出传统的解读框架，用他们独特的视角去解读这部作品。这不仅加深了学生们对文学作品的理解，也培养了他们的独立思考能力。在课堂上，我倾听着他们的观点，分享着自己的看法，共同在知识的海洋中遨游。

回首这学期的教学经历，我对教育教学工作有了更加深刻的认识和期待。我希望在未来的教学中，我能够更加注重引导学生深入挖掘文本的内涵，而不是仅仅停留在表面的描述。同时，我也希望能够更加灵活地运用教学方法，让每一个教学时刻都充满灵动和生命力。

教育教学工作，就像是一场永无止境的探索之旅。每一次的反思和调整，都是我前进的动力。我期待着在未来的教学中，能够更加自如地驾驭这片广阔的教学海洋，引导学生们在知识的海洋中自由翱翔。

转自：“张莉工作室中学语文”微信公众号

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