【小学教研•教研简报】激发探究的学习动机让素养目标有效落地丨对探究动机的解读与案例分享河东区科学学科教研活动简报

在最近一段时间我们听评课中，经常发现老师对学生获得知识的重视程度远远高于对学生学习兴趣，探究动机的重视和培养。老师们把教学环节设计得非常的细，但是少有能够提出引发学生思考和让学生能够比较完整的说出自己想法的问题，这样非常不利于学生进入学习状态以及把自己的想法说出来，不利于学生学习主体地位的体现，更没有办法去谈让学习核心素养的落地，因为没有学习动机的参与学习根本就没有发生。因此本次教研活动设定的主题为“激发学生探究的学习动机，让素养目标有效落地”。我们希望能够通过对探究动机的解读与案例分享这样的内容，帮助教师正确认识学生学习动机的重要性，以及培养学生学习动机的方法，让素养目标有效落地。

本次教研活动以线上会议的形式开展，由河东区教师发展中心教研员王国莉老师主持，五十余名河东区一线科学教师参会。

会议开始由王老师对本年度科学学科听评课的情况进行了简要回顾，对存在的不利于学生学习主体地位体现、不能很好的使核心素养落地的情况进行了分析并提出了改进建议；本次教研活动还邀请了兼职教研员一中心小学的陈文龙老师和太阳城小学的王莹莹老师进行了教学经验的交流与分享。

一中心小学陈文龙老师以四年级科学上册第三单元第五课《运动与摩擦力》教学为例，从导入环节、猜想与假设环节、实验探究环节及归纳总结环节的教学实例分别探讨了落实核心素养的教学策略；王莹莹老师做了《激发学生的学习动机让核心素养落地课堂》的经验分享，王老师以科学家的故事引入探讨了探究的内在动机与核心素养目标的联系，分享了核心素养落地课堂的教学案例。

通过本次教研活动，老师们进一步明确科学的学科本质与课程目标，探究的内在动机与核心素养目标的联系，明确了学生是科学学习的主体，要不断的激发学生的学习动机，要更好的运用探究的方式来学习科学。

转自：“小学教研在线”微信公众号

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