悟素养之真
探教学之道
记上城区小学科学教研活动
初冬有暖阳，求索在路上。12月21日，上城区小学科学教研活动分两个场地举行，一至四年级的科学教师在杭州新世纪外国语学校参加主题为“素养导向下小学科学教学评深化改革实践研究”的教研活动；五、六年级的科学教师在杭州市采荷第二小学参加了“素养导向下小学科学教学疑难问题解决专题研讨”活动，意在以新课标为指导，以学科核心素养为导向，探讨并解决教学中的疑难问题，创新课堂教学模式，实践研究素养评价，从而提高小学科学教学的质量。
1-4年级科学教研
本次教研活动分三个板块，研究课展示、教学评改革观点分享和专题报告。
板块一：研究课展示
杭州新世纪外国语学校的章利洋老师执教四年级的《弹簧测力计》。章老师通过拳击手击打测力机器的视频激发学生学习兴趣，引出测量力的工具，并点明本节课学习的对象——弹簧测力计。章老师提供说明书与学习单，引导学生自主学习弹簧测力计的结构、掌握使用方法、思考工作原理，并进行课堂评价，体现教学评一体化。接着，章老师设置了三组挑战任务，学生自主选择挑战内容，应用弹簧测力计解决实际问题。最后，由弹簧的弹力回归现实生活，启发学生关注生活中的弹力现象。
板块二：观点分享
杭州市胜利小学教育集团的吴茜丹老师分享的主题为《评价促进低段学生科学学习习惯养成的实践研究》。吴老师主要从习惯养成的不同维度，结合评价标准中的具体要求，以及一些情景中评价用语的使用进行详细说明。吴老师梳理了评价用语的三个重要原则：尊重性、鼓励性和趣味性，强调这些原则背后，实际上是孩子们对自己归属感、价值感的追求。吴老师基于生动案例的分享，引发在场老师的诸多思考。
杭州市高银巷小学的董一铧老师分享的主题是《趣评无“纸”境 启智润童心》，她基于校本文化的小学科学全学段非纸笔测评实践研究，从教育评价改革谈起，介绍了学校宋“潮”六艺校本课程，并结合校本文化分享了低段主题活动测评和中高段的项目测评案例，“非纸笔”测评贯穿学习始终，努力做到让每一个孩子都有所学、有所乐、有所得。此外，董老师还分享了实践后总结的“四融四全”迭代特色，不以纸笔定能力，虽无笔墨也飘香！
杭州市天杭实验学校的陈奕宏老师分享了《素养导向下的大单元教学研究——以三年级上册<水>单元第二课<水沸腾了>为例》，以学为主，强调学科实践，如何从知识教学走向大概念教学。在单元视域下，尝试多加一课时，教师对酒精灯进行了专业和细致的指导，孩子们在宽松的环境中降低了对器材的畏惧心理，从而真正观察水沸腾现象时的系列变化，引起高质量的思考，促进思维力的有效培养。
板块三：专题报告
上城区小学科学教研员闻蓉美老师做了《素养导向下低中年级科学课堂教学关键特征》专题报告，从学生学习习惯和思维习惯的培养两方面展开。闻老师结合几位老师的分享和课堂观察思考，提出科学课作为培养学生核心素养的载体，应该把握清晰的学习目标，通过具体的行为表现和相匹配的认知水平促进学生的主动学习和深度思考。闻老师提出小学科学素养导向课堂教学质量标准从习惯养成、知识学习和能力培养三个维度展开，不断形成大观念，基于教学评一体的学习活动设计与外显思维的交流研讨，助力学生提升科学核心素养。
5-6年级科学教研
本次教研活动分为三个部分，分别是素养导向下小学科学难点课研究报告、素养导向下小学科学疑难问题研究报告、专题报告及总结。
板块一：难点课研究报告
首先是杭州市丁荷小学的王晨晨老师分享《不简单的杠杆》的研究报告。王老师从杠杆的最基本模型入手，通过生动的实例和实验体验，引导学生们初步辨认、理解杠杆。另外她还采用了拉压测力计代替石块的办法，很好地量化了实验现象。王老师的教学强调了杠杆在日常生活中的应用，并鼓励学生们通过实践操作来加深对杠杆的理解，较好地解决了教学中的难点问题。
杭州市茅以升实验学校翁乐老师在《机械摆钟》研究报告中介绍了教学探索。翁老师通过引导观察摆摆动的现象，让学生思考实验探究的方法，通过研究摆的等时性，让学生感受误差的存在及其合理性。同时也很好地解决了摆动快慢这一难点，在引导学生真探究的同时培养他们的动手能力和科学探究精神。最后还结合科学史与学生初步探讨了机械摆钟的工作原理。
浙江省教育科学研究院附属实验学校蔡心仪老师的《谁先迎来黎明》通过教学优化让学生发现问题，并逐渐引导其了解到不同地区迎来黎明的先后顺序的影响因素。蔡老师通过模拟实验和互动问答，激发学生们对地球科学的兴趣，培养他们的空间想象力和科学思维能力，同时也较好地突破了本节内容教学中的疑难问题。
板块二：疑难问题研究报告
然后，杭州市胜利实验学校的李冰老师分享了《宇宙单元双视角教学的应用与实践》，李老师应用双视角即通过从地球和宇宙两个角度来观察现象的经验进行教学。以地球视角设计有趣的游戏，可以帮助学生更好地理解宇宙的奥秘。她还介绍了如何通过实验、观察和讨论等方式，引导学生们进行自主探究和学习。
杭州市时代小学的张忠华老师带来了《素养导向下小学科学项目化作业的设计与实践》，探讨了如何设计素养导向的小学科学项目化作业。张老师为教学单元设计了对应的项目作业，强调了项目化作业在培养学生科学素养和实践能力方面的重要性，并分享了一些项目化作业设计和实施案例。同时，他还提出了一些改进项目化作业的建议和方法，因材施教，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。
板块三：专题报告及总结
最后杭州市上城区教育学院科学教研员陈敏老师作了题为《小学科学疑难问题的探讨与研究》的专题报告，并对本次研讨活动进行了全面的回顾和总结。陈老师对教师们提出的《光》单元的疑难问题与大家做了详细探讨，并在此基础上优化和重构了《光》单元的教学内容与顺序。陈老师还强调了素养导向下小学科学教学的重要性，并指出本次研讨活动对于解决教学中的疑难问题具有积极意义。最后，她还鼓励所有教师继续深入研究和探索，同时她也希望通过本次活动，能够促进教师之间的交流与合作，共同推动小学科学教学的进步与研究。
用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行，愿我们以此次教研为契机，更加明确如何把握教-学-评一致性，把核心素养和课程标准的要求落到实处。
来源：上城教育学院公众号
转自：“小学科学教学”微信公众号
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