艺术情，思维新，幸福“意”——周华运河名校长工作室开展学生思维能力培养专题研修

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艺术情，思维新，幸福“意”，2023年11月22日，周华名校长工作室邀请了浙江外国语学院艺术学院何飞舟教授给工作室成员分享《艺术情境下培养学生高阶思维的策略及反思》。

何老师从课堂引入艺术出发，他说教学有法但无定法，艺术情境下的学习效率，体现在教师无穷的智慧上，百花齐放，异彩纷呈，但又须做到简洁、新颖、有趣，富有针对性和启发性。首先要针对教学内容,艺术情境创设有助于学生理解内容，加深印象，另一方面适合学生的年龄特征、心理状况、知识能力的基础,使之紧扣教材。启发性的关键是激发学生求知欲望,使之主动积极地参与教学,这就要求教师善于营设一个宽松、和谐、民主的艺术氛围,让学生思维之门敞开。

教师应善于创设思考的情境,在引导学生思考过程中,在生（设）疑、思疑、质疑、释疑中不知不觉掌握知识,先有疑而后解疑，解疑后再质疑，生新疑……每个学习个体都是在不断的生疑、思疑、释疑、质疑的循环往复中成长起来的。设置疑问可以变换角度,从正面、侧面、反面、纵横向发散、联想生疑或“变一变条件”,或“换一换情景”,或“反一反过程”,培养学生联想思维。设置疑问应结合学生具体实际,分层次处理,充分调动每个学生的积极性,使他们人人都能感受到成功的喜悦,体现教学的教师主导、学生主体的地位，从而促进学生学习效率的思维提升。

何老师以丰富的案例，从学习个体的成长规律出发，让学员们对艺术情境下培养学生高阶思维的策略有了新的认识，为后续的课堂教学与教学管理打开了一扇新的窗户，提供了新的指引。

转自：“杭州市小河小学拱墅教研院附校”微信公众号

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