郑州市第四十七高级中学 杨长风
校本教研、教育科研、校本研修是提高教师业务能力的三种方式，三研相辅相成、互相促进、共同作用、三位一体、协助发力。科研促进教研，教研促进教学，教学促进质量提高，三研缺一不可，它们之间是一个有机融合体，三者是促进教师业务能力提升、专业快速成长的必由之路。
一、三研的内容是
校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学活动。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范形式，其基本特征是以校为本，强调围绕学校的自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。校本教研的三个要素是: 专家引领、同伴互助、个人反思。
校本教研具体研什么问题呢？应该是研课标、研课程、研教材、研校情、研学情、研班情。研《高考评价体系》、研教材中的重点和难点、研教法、研学法、研习题设计、研作业布置等方面。
教育科研是以教育科学理论为指导，以教育领域发现的问题和难题为课题，进行分析问题、研究问题，做到解决问题，以探索教育规律为目的创造性的活动。简言之，是用教育理论去研究教育问题，探索新的未知规律，以解决新问题、新情况。教育科研是有目的、有计划、连续性强和系统性的探索活动。其常用研究方法有: 文献法、调查法、观察法、实验法、总结法、行动研究法等。其成果有: 观察报告、调查报告、实验报告、经验总结、教育论文或论著。教育科研的步骤是:确定研究课题、制定研究计划、实施研究工作、课题结项总结。
中小学的教育科研，实际就是“教师即研究者，教室即研究室，问题即课题，过程即研究，结果即成果，成果即成长”。
校本研修就是校本培训，是指以学校为单位，面向全体教师的学习培训方式，内容以学校的需求和教学实际情况为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。
校本研修是基于学校、为了学校、发展学校的研修。校本研修是在教育行政部门、业务主管部门、教研室、培训机构的规划指导下，由学校组织，要求教师参与，紧密结合学校工作实际，以提高教学质量和办学效益，促进教师专业成长的在职培训形式。
校本研修主要通过课堂教学、专家指导、同伴互助、校际合作、专业发展、网络平台六种基本形式展开，目的是为了提高教师的业务水平和教育教学能力。
二、三研之间的关系
校本教研、教育科研、校本研修，三者尽管组织方式方法有所不同，但是其目的都是通过活动的开展，教给教师工作的方式、方法和途径，提高教师的业务水平，增强教师教育教学的能力。
三者之间相辅相成，互相促进，有机融合，共同发展。科研促进教研，教研促进教学，教学促进质量的提升。三者的发生地都是学校，基于学校，为了学校，为了学生，为了教师。教师只有内化于心，外化于行，积极主动的投身于校本教研、教育科研之中，才会想方设法参加校本研修，从而在校本研修中，学到自己所需要的东西，再运用到自己的教育教学实践活动中去，解决教学中的问题和难题，提高自己的能力，达到提升业务能力之目的。
三、中小学教育科研的现状
当今，中小学各个学校，对教育科研工作都比较重视，领导支持、老师们积极参与，申报不同级别的科研课题，实施课题研究，取得了一定的成效。但由于各方面条件的限制和影响，还存在参差不齐的现象，没有达到预期的目的，需要改进和加强的方面还不少。
目前中小学教育科研现状体现在:
1.老师们科研积极性不高，科研意识不强，特别是已经晋升为副高级职称的教师。
2.平时教学任务繁重，没有大量时间去搞科研工作。
3.大部分教师对科研方法一知半解，甚至完全不知道。
4.教师得不到高层次专家的引领和指导，缺少相关的教育科研培训。
5.相当多的教师，把课题研究与教学工作割裂开来，“两张皮”现象较为严重。
6.理科学科在实验方面，没有先进的实验设备和仪器可供使用。
7.有关教育科研部门，分配给学校的科研课题的数量偏少，满足不了教师的需求。
四、中小学教师如何寻找科研课题
其实中小学教师开展科研课题研究，并不是像想象中的那样难。什么是课题研究呢？简单而言，就是从日常教育教学及管理实际出发，以发现的有价值的问题和难题为课题，采取科研的方法，通过分析问题、研究问题，从而达到解决问题之目的，这就是课题研究。即发现问题，分析问题，提出问题，研究问题，解决问题。还者说是“教师即研究者，教室即研究室，问题即课题，过程即研究，结果即成果，成果即成长”。中小学教师选择研究课题，应遵循“小、活、易、实、用”五字原则。
那么，中小学教师应如何选择研究课题？下面通过两个例子进行说明。
例如：外语风采大赛选手的培养研究
（一）了解外语风采大赛
1.开展外语风采大赛的目的、意义、价值、作用。
2.熟悉外语风采大赛的规则及办法。
3.外语风采大赛的设置情况。
4.选手获奖后的价值和作用。
（二）研究目标、研究内容、思路方法
研究目标:
1.提高学生的英语学习水平。
2.增强学生参与演讲的能力。
3.了解外语风采大赛的规则。
研究内容:
1.采用什么措施方法可提高学生的英语成绩。
2.如何增强学生演讲的能力。
3.参加外语风采大赛关注点有哪些？
（三）具体工作
1.培养学生学习英语的良好习惯。
2.如何选拔参赛选手，进行培养、参加比赛。
3.选手想获胜需要具备什么条件。
例如：创建名师工作室的实践研究
（一）研究背景
1.创建名师工作室的目的意义、价值和作用。
2.为名师的示范引领提供平台。
3.名师与名校的关系。
4.各级名师的推荐和选拔条件。
（二）研究现状
1.目前组建名师工作室的层次和类别。
2.成员构成，及开展的活动。
3.名师工作室的目标。
4.工作思路、措施办法、创建阶段。
5.目前名师工作室建设中，还存在会什么样的问题？应如何去解决。
（三）主要措施
1.常规工作
(1)业务学习 (2)教育理论
(3)课例分析 (4)课题分享
(5)论文交流 (6)专题研讨
2.活动开展
业务研究提升活动、同课异构、案例研讨分享、读书沙龙、教科研沙龙、公开课、送课下乡、名师送课、名师送教等；
另外，写教学反思、教育教学总结、教育故事、教育随笔等。
(1)专业阅读一一站在大师的肩膀上前行；
(2)专业写作一一站在自己的肩膀上攀升；
(3)专业交往一一站在团队的肩膀上飞翔。
3.工作室活动与校本教研相结合
提倡五种新颖的教研活动:
(1)学术沙龙式教研活动，
(2)对比教学式教研活动，
(3)课例分析式教研活动，
(4)课题研究式教研活动。
(5)跨学科教研活动(新课改理念要求: 深度学习、项目式学习、研究性学习、综合学习、跨学科学习等)。
4.目标任务(四个一工程)
(1)培养一支队伍，
(2)引领一门学科，
(3)形成一批成果，
(4)辐射一个区域。
（四）创建规划（分为四个阶段）
第一阶段: 建章立制
1.组建团队 2.制定规划
3.制度建设 4.推出公众号
5.参观学习。
第二阶段: 实施过程
1.理论学习，提高认识。
2.专题调研，了解情况。
3.教学观摩，提升能力。
4.开展活动，扩大影响。
第三阶段: 总结提升
1.提升理论 2.交流活动
3.示范引领 4.专业成长
第四阶段:评估验收
1.反思总结 2.展示成果
3.申请评估 4.专家验收
（五）预期成果
1.扩大工作室公众号的影响力，
2.结队帮扶薄弱学校，促进其教师专业成长，
3.在CN杂志发论文6篇，
4.申报并完成省级课题1项，
5.出版教育教学总结、反思、随笔、专著1部，
6.省、市优质课获奖5人次，
7.培养市、省骨干教师、名师5人，
8.工作室成员获评职称晋升6人。
科研就在身边，科研人人能做。中小学老师的课题研究，其实撰写教学反思、教育案例、教育叙事、教学随笔、读书笔记等，即是初期的课题研究，上述五个方面是基础、是关键，只要这些方面的事情做好了，从事科研课题研究，将是轻车熟路、轻而易举、水到渠成的事情。科研并不神秘，科研就在学校，科研就在身边，科研人人能够做，人人可以做，科研可以做好，而且都能做出成效来。科研兴师，从我做起。只有科研兴师做好了，才能更好地达到科研兴校、科研兴教的目标。
作者简介：杨长风 郑州市第四十七高级中学副校级督学，国家级骨干教师，中学正高级教师，特级教师，主要从事化学教学与研究和教育科研课题研究工作。
转自：“科研课题”微信公众号
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