教研活动|聚力赋能 精研促教——呼和浩特市小学语文教学视导习作教学展示

以下文章来源于青城小语 ，作者潜心教研的

在语文教学过程中，习作教学能够直接影响学生的阅读能力、理解能力、表达能力等能力的培养，是语文教学的重点也是难点。为进一步探索新课标背景下教师的习作教学成长之路，探寻语文习作教学的有效路径，促进学生学科核心素养的发展，11月16日上午，呼和浩特市教育教学研究中心小学语文教研员张颖慧老师在新城区北垣小学组织开展了全市小学语文教学视导习作教学交流展示活动。本次活动的研究主题为：遵循习作单元整体编排特点 指导学生“做中学”，意在为全市语文教师搭建习作教学方法的交流平台，开拓习作教学的新思路、新方法。

呼和浩特市各旗县区教研员，全市小学语文名师工作室团队，各旗县区直属校分管领导及教师参加了本次视导展示活动。本次活动分为做课展示及说课、专题讲座和评课总结三大环节。活动由北垣小学刘悦老师全程主持。

“做”中“习”作，启发思路

第一节展示课是玉泉区五塔寺东街小学王必杰老师执教的四年级上册第五单元交流平台与初试身手。整堂课紧紧围绕学生实际生活展开，贴合学生经验。课堂伊始，王老师呈现完整且有代表性的比赛视频，唤醒学生记忆的同时激发情感共鸣。打铁趁热，王老师以问题创设情境，帮助学生搭建写作提纲，确定写作重点；借助表格，引导学生将重点部分写清楚,让文章更生动。最后，及时且有针对性的习作评价，有效巩固了学习成果，实现了“教-学-评”的一致性。

第二节展示课是新城区北垣小学公主府校区李建荣老师执教的四年级上册第五单元习作指导《生活万花简》。李老师引导学生习作时把“看到的、听到的、想到的”写出来；把“人物的动作”描述出来，从而将作文的重点部分写清楚。李老师的方法指导层次清晰、循序渐进、科学有效。

课后，两位授课教师进行了说课。两节课授课环节过程明确、层次清晰，通过提纲和表格搭建支架，明确本次习作的重要内容；运用多种方法引导学生读中感悟，说中凝炼，写中升华。两堂课为青年教师的习作指导课提供了思路和源泉。

兴趣为阶，拾级而上

新城区北垣小学高志华老师以五年级上册习作单元为例，进行《读中学，学中写——习作单元整体教学的思考》主题讲座。高老师借单元导语中叶圣陶老先生的话，聚焦“明白”这个词，提出习作课应遵循“教-学-评”一致性的原则，按照“习作即生活，生活即习作”的理念来设计教学思路，引导学生读明白、学明白、写明白。高老师的讲座有效帮助习作课扎实落地，助力学生“言语、表达”能力双提升。

玉泉区教育教学研究中心郭鑫老师进行了主题为《用好习作单元 激发写作兴趣》的讲座分享。郭老师以四年级上册习作单元为例，提出在教学时，教师要把握好单元整体与各板块之间的联系，具体解读各个部分的教学价值，使之契合于整体功能，有效的发挥习作单元的教学功能。中段习作教学应以引导学生从现实取材，乐于表达为首要目标，以此引领学生在习作教学中拾级而上，不断提升写作素养。

提灯引路，续航成长

最后，呼和浩特市教育教学研究中心小学语文教研员张颖慧老师针对本次活动进行了评课、总结。张老师对本次视导活动给予充分肯定：两位做课教师能够在教学过程中创设情景、精心雕琢、挖掘学生生活中的资源，在教学过程中落实了“教-学-评”一致性，体现“课标意识”；注重单元整体性与前后知识的联系，体现“教材意识”；从学生的问题出发、生活出发、兴趣出发，提升学生思维和语用能力，体现“学生意识”；合理安排课堂内容，舍得给予学生时间进行语言实践，体现“训练意识”。

张老师强调，习作教学是难点，但是绕不开、躲不掉，只有不断探索、不断积累经验，才会走出一条有效的习作指导之路。希望听课教师思考研磨本次习作教学示范课例，在实际教学中进行运用。

润物无声，静待花开绽放。愿每一位小学语文教师扎实推进大单元教学，深耕习作教学，扎扎实实培养学生的语文核心素养，且思且行，且悟且进。

转自：“呼和浩特教研”微信公众号

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