【党建引领 聚力教研 助力双减】“聚焦写作教学评 潜心教研促成长”专题研修

【党建引领 聚力教研 助力双减】

“聚焦写作教学评 潜心教研促成长”专题研修

“双减”政策的持续推进减轻了学生的课业负担，增加了学生课外阅读的时间和数量。在读写结合稳步成长的核心素养发展之路上，龙子心小学已经看到初升的太阳。为更好地践行新课标课程理念，进一步落实大单元教学之写练，破解习作指导之难题，探讨习作评改的有效途径，促进学教评一致性，提升教师专业成长，12月8日，杭锦旗龙子心小学全体语文教师在心愿工作室以“聚焦写作教学评，潜心教研促成长”为主题开展集中研修活动。

首先老师们翻阅了1-6年级所有与写练有关的作业，随手记录下作业中闪烁的金点子，也写下了帮助集体成长的问题，同时自己的思考也在边看边交流中涌上心头。

接着大家落坐于各类练笔与习作之间，以年级为单位进行简单的汇总梳理，便于集体分享与探究；然后就日常课堂练笔和习作指导与评价的方式方法展开研修活动。刘彩霞老师以自己任教班级的作文评改为例，讲述了她日日争分夺秒和学生当面聊习作修改的高效评改办法，也给我们传授了以鼓励和欣赏来激发学生积极参与习作自评和互评的方法。如：传观优秀习作、小作者诵读佳作等。苏婷老师作为青年教师代表也给我们分享了她评改习作练笔的方法——习作展评课。在课上以优秀作品为典范，直观感受写作方法的实际运用；以待优作品为例全班总动员为其提出修改建议，在实际操作中学会评价别人的佳作，修改自己的习作。

在答疑解惑的过程中，老师们也提出习作评改工程量大与工作时间不够的实际困难，张瑞芬校长以这个问题为切入口给大家做了题为《怎样提高学生的写作能力》的校本培训。她从低段“情境式写话”、中段“支架式习作”和高段“差别式评改”三方面给予大家帮助。一、二年级借助真实情境这一帮手激发学生说话的冲动，点燃写话的欲望；三四年级在课堂不同时段搭建多种支架，铺展习作全过程，让学生跳一跳就能够得着；五六年级则需要老师研读学生初稿，精准把脉，有针对性的策略指导带领学生走出困境。

冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。本次专题研修活动气氛活跃，解决了在场语文老师们日常习作教学中的许多困惑，给不同学段的老师们指明了一条崭新的习作教学之路。习作教学就像一朵永远盛开的花，老师们用一次次的实践不断浇灌，用欣赏与激励的话语一路陪伴，用专题研修汇聚能量努力绽放，只为争奇斗艳，芳华留香。

转自：“杭锦教研在线”微信公众号

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